通过跑操让校园激情燃烧
望直港中学 刁章雷
中学的课间操很有特色，也很具震撼力。全校几千名学生，迅速整队，按不同线路在校园内跑步。其队形的整齐，步伐的一致，颇象一支训练有素的军队；其口号之响亮，气势之激昂，令每一位观摩者深受感染，兴奋不已。他们班与班之间比口号、比气势，“强我体魄、扬我班风、振我校威、壮我中华！”“自尊自爱、自重自强、众志成城、共创辉煌！”“高考战场、我必成功、群雄逐鹿、舍我其谁！”的口号此起彼伏。让整个校园洋溢着斗志和激情。在校园，时时处处弥漫着一种激昂的情绪。在那里，我们看不到丝毫的散漫和萎靡，看到的是青春的活力，旺盛的斗志和“迎风而吼”的乐观，看到的是“自力更生不依赖，处于弱势不自卑，遇到挫折不言败，身处逆境不自弃，获得成功不自满，开拓创新不止步”的精神。学习很苦，如同战场角斗，剑客狭路相逢，衡中通过创建精神特区，在学生中广泛开展社会公德教育、思想励志教育、自立自强教育、吃苦耐劳教育，有效地促进了学生人格的构建、意志的锤炼、能力的培养、潜能的激发和行为习惯的养成，真正实现了“让每一位学生在激情中潜行”。
在参观衡中学生上课或自习的时候，我的心灵深深地受到触动，尤其是看到他们在自习课上的表现，让人震撼，没有教师蹲班，却胜过我们有教师蹲班，学生自主学习的状态可以用“痴迷”二字形容，即使我们走进他们的教室，也没有一个学生会回头或抬头看你一眼。可见，衡中在调动学生学习自主性方面做得多么成功，做得多么到位。
也许听主任介绍他们学校“以德育促教学质量，抓紧抓实德育工作，促进教师专业发展，提高课堂教学质量，严格管理，促进学生由他律向自律转变”的理论指导的时候，我们不以为然，因为我们学校也不乏这样的理论，甚至还更丰富，但是当我们亲眼看到他们学生在这种理论指导下表现的时候，我们就不知不觉地被征服了，并且心灵震撼了，这一刻，我们才真正领会了学校领导派我们全体班主任出来学习的良苦用心。
回顾起衡中学生的跑操，尤其值得称道的是整个活动，看不到老师的身影，全是学生自己组织，自己确定口令。跑操的干道两边站着两班人：一类戴着黄帽子，是年级学生会成员；一类戴着红帽子，是学校学生会成员。他们负责整个学生跑操过程的评诂和打分。另外，他们学校还设立了学生调研员，负责全校大小时务的调研工作，每星期上交一份调研材料，再由学校校长办公会分析讨论，及时处理解决，如不能解决，及时向调研员解释，由调研员及时进行协调。这些做法，大大调动了学生的积极性，锻炼了学生自主管理能力，让学生在学校有了主人翁意识。衡水中学以学生为主体的管理，真正让学校的个人管理转变成系统驱动管理，学校的日常活动，用不着校长临场指挥，跑前跑后，也用不着办事人员一会儿请示，一会儿汇报。
引发的思考：看看别人，想想自己，相比之下，一些老师、家长看后也许会说：“要是我们的学生、孩子也这么用功该多好啊？”可是，为什么这样的期盼没有实现呢？我的观察是：很多家长经济条件好了，就舍不得让孩子吃苦，特别是作业多的时候，不是鼓励孩子积极完成作业，相反却抱怨作业太多、或者抱怨自己孩子笨等等。不妨想一想，在这样的教育氛围中，孩子能培养出“勤奋刻苦”的优秀品质吗？衡中归来，我想了很多很多，我想向领导建议：从细、从实、从严抓好学生日常行为规范，向学生管理要质量；行政人员带头示范，接受教师监督，增强班子凝聚力，向凝聚力要质量；改进学校课间操，实行跑操与广播操相结合的方式，以此为切入口加强学生纪律教育，激发学生学习激情；进行教学资料改革，要求备课组自行编制教学资料，增强作业的针对性与实效性；借鉴衡中课时安排，安排相应自习时间，确保发挥学生学习的主动性与能动性；借鉴衡中考试安排及出题策略，学习他们“错题变式”和“满分答卷”模式。但是，有没有用？效果能不能达到？是不是我们的一些做法不妥当，还是根本问题未解决？根本问题又是什么？如何解决根本问题？我在思考，努力努力地思考！
尽管时间不长，但仍被它特有的校园文化氛围所感染，特有的学生激情和自主意识所震撼，心中的一切不以为然彻头彻尾地被驱散，留下的是深深的震撼，深深的思考和积极的行动！