校园足球活动的实践与发展研究
湖南省衡阳市第23中学 易琼 421002
摘要：“校园足球”就是以学校为中心、以全体青少年学生为主体的学校足球运动。我校是省级校园足球布点学校，是责任和使命让我们对我市校园足球的开展具有很强的指导和示范意义。本文从生命教育的角度来实践校园足球，从体育文化的角度来引领校园足球的全面与科学发展，探讨通过班级足球文化、足球比赛、足球啦啦操、足球节等阳光体育文化活动形式，来彰显生命的尊严、健康、平等，以足球的防守与进攻责任来引导学生学习与生活中敢担当、勇拼搏，实现个人顽强、勇敢品质。通过对学生的调查与对教师的访谈与教学实践，肯定了校园足球运动，实践证明：植入生命教育理念下的校园足球运动，削除了锦标主义思想，带给学生是更多的健康与快乐，因为，它所追求的是全体学生的积极参与、健康、快乐地享受校园足球，而不是狭隘的锦标主义。从体育文化的角度，我们更重视学生的全面参与，重视参与足球运动带给我们的快乐，快乐与健康比冠军更重要。当然，追求足球比赛的胜利结果是体育竞赛的核心之一，但是，我们更重视全体学生的积极参与，对全体学生而言，参与本身就是胜利，这种胜利远大于一个球队赢得冠军的意义。当下，许多地方校园足球的开展，追求的是多少只球队，有多少比赛，有什么样的比赛成绩。体育比赛是很残酷的，冠军只有一个，追求冠军可以是我们一个目标、一个理想，但不会是我们全体学生想要的，既不可能也不可以。生活中有太多的东西会影响到我们的学生，生命教育要求我们教育学生有必要也必需学会承受挫折与失败。积极的人生就是我们不断战胜挫折的过程，是愈挫愈勇。如何让足球场上的挫败转化为学生生命中的个性坚强，如何让团队的追求和集体荣誉挽救起学生心灵的孤单、自卑与失败，提高学生社会适应性，让学生真正融入集体，感受到来自集体的温暖与关爱。伟大的教师是激励，如何激励每一个学生，让每一个学生体验到激励、进步、快乐，使学校成为学生身心健康的乐园。我校校园足球的开展让每个学生在运动场上的合作与拼搏更具有真实感受，足球运动的特点更好地拓展学生心理素质，让学生变勇敢、坚强、自信，让学生更珍惜荣誉和生命，让学生享受快乐与幸福。我校校园足球文化的培育、传承、发展使班级学生更乐于参加校园足球活动，我们教育学生即亲自参与又学会欣赏足球运动，这些使得我们学校校园足球富于了丰富多彩的内容与活力。
关键词：生命教育；体育文化；校园足球；坚强；自信；快乐
前言
谈足球，中国人心中都有点痛，如今，又加上了耻辱的味道，因为，U14国少队0比1输给了东帝汶。这个很多中国人都无从知晓的国家，因为足球，完成了一次地理知识的普及。而此前，国青队在潍坊杯比赛里1比5输给了缅甸。紧接着的不幸是亚锦赛中国男篮以78比96输给中华台北，似乎有成了传染病之虞……。有比赛就有胜负，但是，输的为什么总是我们？也许是偶然，但多少有必然的成分。为什么中国女排有“五连冠“的记录，为什么美国篮球是“梦之队”，我想，前者是精神，是女排拼搏精神，后者是职责，是美国职业篮球成功的秘诀。就为精神和职责这二个目标，我们要坚持开展生命教育下的校园足球活动，就是通过一系列校园足球活动来树体育文化品牌，达成生命教育的目标。笔者试图以生命教育为主题，传承体育文化为核心，进行校本课程开发校园足球，避免校园足球成为一种纯生物机能训练，成为又一种功利或面子工程。我们的校园足球更多的是对全体学生生命态度、价值观的引导，对全体学生优良意志品质与体育精神的培育，感受到生命的尊重与快乐，“校园足球”各项活动设计就是为了提高学生生命教育的努力与拼搏精神，体现生命教育的成功与快乐感受，体现在足球运动中的合作与团队意识，……。校园足球文化的推广与校园足球竞赛的开展同等重要，过去，我们眼里只看得见比赛成绩，只重视学他人足球技术，却忘了根本——足球文化。用文化来引领人，其影响更大、作用更久远。以足球竞赛规则来引导学生，从遵守规则到尊重人、尊重对手上升到尊重生命，珍爱生命；让学生在公平竞争中享受运动的快乐，上升到热爱生活、热爱大自然的生活情趣，这样的校园足球走得更远更好。我们在转变学生的观念，体育不再是头脑发达，四肢简单的代名词。体育是艺术、是文化，体育文化与体育产业与、跟我们生活更接近，更接地气。以“一个时代“来形容伏明霞跳水台上的精彩表演，以”外星人“为代号的罗纳尔多，以”飞鱼“来比喻奥运八金的菲尔普斯，以”飞人“来惊叹博乐特的100、200米跑世界记录，这些都是体育艺术大师。许多艺术品有千万上亿的身价，我们无法亲眼目睹，而体育艺术也有千百万和上亿的身价，但是，我们可以触摸，可以交流，体育明星们还可以面对面地带给我们快乐，为我们树立榜样。
校园足球现状
“校园足球”本应该很普通，很普通。普通就不需要引号，可今天，在当下的学校教育，它变得不普通，还很有点珍稀却不贵重的味道。我市校园足球还刚开始，可喜的是正在稳步发展，担心的是别让功利主义毁灭。校园足球前路漫漫，一定摒弃“锦标主义”和急功近利。参与就有快乐，快乐第一；参与就是胜利，利在健康，利在未来。校园足球的成绩最好不要和利益挂钩，千万别以打比赛和夺冠军为目的。我们以前吃过很多亏，这样做的最终结果就是少数足球传统学校越来越强，而别的学校就不想组队了。著名足球教练金志扬说过“我们总是急功近利，所以就出现不道德的东西，以大打小，改年龄，最后就是用金钱左右比赛。” 现在，国内许多地方的校园足球，仍然以培养足球后备人才为主要目标，仍然以获得好的比赛成绩来评价功与过，这是十分错误和有害的，还能很容易出现揠苗助长的问题。
中国足球不行，特别是青少年基础差，中国足协挨的骂最多。但金志扬教练不这么看，他认为足协只是组织者和指导者，教育部门才是主导者。“想让孩子踢足球？学校不听刘鹏（国家体育总局局长）的，也不听张剑（中国足协掌门人）的，而是听校长的。校长让踢，你才能踢，所以教育部应该起主导作用。”
“快乐足球”是校园足球的核心价值，联赛是基本途径。绝大多数的青少年都在学校中，所以“校园足球”才是根。而在这其中，大学足球是旗帜，中小学足球是基础。必需强调的是：校园足球不应以培养优秀运动员为唯一目标，重要的而是推动足球运动的普及和发展，是培育出本土的足球文化，促进全体学生参与校园足球或其它体育活动带来的身心健康。健康与快乐是我们校园足球的目标，学生每天的参与和足球普及率是我们的追求，一花独放不是春天，万紫千红才是春。如果校园足球水平真的发展了，足球人才自然也就出来了——无心插柳柳成荫啊。
1、 “校园足球”活动策略
2.1 “校园足球”文化的传播策略
一种文化的形成与传播有其特有的规律，中国有句古话：“君子以文会友，以友辅仁”。在欧洲给人的印象则是“君子以球会友”。在西班牙、在意大利、在德国、在英格兰、在巴西、在阿根廷，足球早已经不是一项简单的体育运动，他已经悄然地融入了当地人的血液，人们对足球的热爱与忠诚就跟信仰一样无法改变。即便是一个不知名俱乐部的球迷，他也会骄傲地告诉你，“因为我是这个城市的人”，其实这就是一种文化，一种深入骨子里的足球文化。我们推崇的足球文化，以人为本，遵循科学发展观。从学生快乐健康出发，回归自然法则，忌拔苗助长，遵循自然学习与成才规律。这便是中国校园足球运动健康发展的首要任务和关键。作为一种文化现象，它的形成和发展需要有一个循序渐进的积淀过程，而不是一时之功可以达到的，因此应抛开急功近利的思想，因此正确的认识和看待足球文化，肯定其重要性，循序渐进的培养和发展，有针对性的吸收和借鉴良好的足球文化并坚持自己的特色才是中国足球运动得以长久健康发展，运动水平得以稳步提高的必由之路。
我校校园足球文化的形成同样有一个孕育成长的过程，但是，笔者认为：快乐、健康、参与、拼搏是我校足球文化的关键词。足球文化的宣传、足球运动自身的魅力必然会使校园足球成为我校阳光体育活动的新的重要内容和主要内容。足球的魅力可以征服每一个人，世界杯的热情可以感染每一个人，他们的拼搏可以感动每一个人——这就是德国男子足球队。 我校如何宣传校园足球，让足球文化在我校孕育成长，让足球成为我校做幸福教育、成功教育的一张名片。我们进行了如下尝试：作文竞赛：中国梦——我的足球梦；英文演讲比赛：我喜欢的校园足球（the school-football with I love best ）;班级足球文化墙——我喜欢的球星、球队，我了解的足球规则，班级足球队队徽logo设计评比；足球节；班级足球比赛与班级足球球技秀；班、年级、校足球球星评选；夸一夸班级身边的球星；金球、金靴、金哨评选；猜一猜学校足球新学期联赛金球、金靴、金哨评选结果；班级足球啦啦操比赛。
2.2 “校园足球”健康发展制度策略
我校是衡阳市很有名的一所初级中学，学生每年的报名人数超招生二三倍，这是我校坚持做幸福的成功教育、综合的素质教育理念服务于教学的结果，更是我校有一批优秀教师的敬业精神和科学严谨管理保障了我校教学质量的领先地位，就是这样一些因素赢得了家长的满意与好评。
校园足球搞得好不好，关键在校长、在制度。我们秉承彭书敏校长坚持身心健康与道德习惯并重；文化素养与体艺技能并重的教育思想。第一招生政策：体现在我校招生政策有保障，对于足球特长生我校优先招收，在住宿、饮食方面都优先安排，（在早、晚餐安排专门窗口、年级学生会干部专人负责，以保障他们正常饮食——因训练常有延误）。第二技能培训：我校每天安排专业的足球教练进行课外技术指导，学校体育课程也加大足球内容课程教学，要求学生每个人都要有一个足球，大课间阳光体育内容以足球基本技术活动为主。第三联赛保障：定期每月一次开展班级全员足球基本技术比赛，班级球队的足球联赛及校园足球推广宣传评比活动，与家长沟通保障学生营养与运动安全保险。第四经费来源：市级足球联赛比赛、平时训练费用学校、家长分摊制度，优秀球员、教练员奖励制度。（学校保障教练员待遇同班主任，家长保障教练员平时训练补助。）
2、 “校园足球”活动之调查研究
3、1 对 学生的调查
3.1.1 通过开展“校园足球”活动，学生普遍反映：足球节的游戏好玩、有趣味，学生变快乐活泼了，有要求更多地开展足球比赛。因足球规则的改变，我们的球门变大，我们学生进球多了，学生受到的鼓励更多，学生对足球运动兴趣提高了，足球比赛多了，学生追打现象少了，学生体会团队合作的乐趣多了，学生体验拼搏精神的机会多了；学生自信心增强，学生之间交流增加，友谊见长，性格开朗，班集体更团结，学生更有荣誉与归宿感。
3.1.2 通过对足球文化的学习与宣传，学生开始感觉到足球的点点魅力，感受足球运动的快乐，学生有了自己心中的英雄和偶像，对足球比赛规则有了更多的理解，由此迁移到对校纪班规的遵守，团队合作意识增强， 对拼搏精神有了更深入的理解和体会，表现在学生学习和生活中合作意识增强，相互鼓励，相互尊重与宽容的多了。
3、2 对班主任、任课教师的访谈：
3.2.1 通过与班主任交谈，笔者了解到：“校园足球”活动的开展，学生的笑脸多了，对老师变得有礼貌了，是生命教育下的校园足球改变的这一切，老师们说：原来还担心每天全校性的校园足球活动会影响到学生学习，现实表明，学生学习更有活力和自觉。对学生违纪了或作业没完成的，足球成为一张王牌，没有人愿意放弃玩球而疏于学业，学习第一，足球第二，有一有二，不可偏废。师生之间的足球友谊赛，让学生对老师多了一份亲近，对踢球踢得好的老师，学生更多了一份崇拜，没有想到“亲其师、信其道”在这理得到好的诠释。
3.2.2 通过与体育教师的交流了解到：学生“校园足球”活动的开展，学生更愿意参与足球运动，有班级、年级各项球技比赛的开展，学生上课学习和练习更认真和专注。为了在比赛中表现更好，学生课外也开始愿意开展和强化基本技术的学习。
3、 结论
植入生命教育理念的我校“校园足球”，各项活动设计就是为了提高学生生命教育的努力与拼搏精神，体现生命教育的成功与快乐感受，体现在足球运动中的团队合作与拼搏精神，……。校园足球文化的推广与校园足球竞赛的开展同等重要，过去，我们眼里只看得见比赛成绩，只重视学他人足球技术，却忘了根本——滋生于本土的足球文化。引导与改善家长与学生对校园足球的错误认识，借校园足球来强健学生的身心健康，用好的足球文化来引领人，其影响更大、作用更久远。我们的校园足球注重生命教育，以人为本，遵循自然科学发展观，运动技能形成规律，更多的是对全体师生生命态度、价值观的引导，对全体师生优良意志品质与体育精神的培育，感受到生命的尊重、平等、快乐。
我市的校园足球长路漫漫，首先改善家长与学生对体育、对足球的认识是基础和前提，坚定各类体育竞赛和表演本身就是体育艺术、就是体育文化。为校园足球的坚持与推广普及、科学发展再次呼吁，在发展校园足球的道路上切忌急功近利。中国足球一向愿意采用精英政策，豪赌国家队，俗称花小钱办大事，甚至在许多人眼中，也有许多地方校园足球的理念很大程度上仍停留在为省市及国家选拔足球苗子、提升国家队成绩的阶段，这不过是将体校的模式引入中小学校的老路子。然而，英国和日本等校园足球十分发达的国家已经证明，校园足球不应以夺取锦标、培养优秀球员为主要目标。都说兴趣与爱好是最好的老师，让校园足球成为学生的兴趣和爱好才是校园足球的最好归宿。校园足球是我校学生一个身心健康的内容和手段，校园足球的普及，必将促进了孩子们的身心健康。只要校园足球走上了科学发展的道路，不要担心足球人才的出处，无心插柳柳成荫，普及工作做好了，人才自然会出来。我们不急不燥，校园足球以健康快乐为本，做幸福成功教育。
参考文献：
1、廖欣，试论校园足球【J】四川体育科学，2010，（2）：120-122
2、陈学东，校园足球文化的构建【J】搏击体育论坛，2009，（2）：58