本学年我校体育工作在学校的总体布署下，在学校行政领导的关心支持下，以全面推进素质教育和全面提高教育质量为重点，坚持德、智、体全面发展，进一步贯彻执行全民健身计划纲要。在搞好学校体育工作的同时， 全面落实落实“课程超市化、项目特长化、体质达标化”基本要求。
一、因材施教，实施体育课程“超市化”
教学在某种程度上来说就是差异教学，从来都不要求统一。教学的意义在于对个体的、独特的差异发展起作用。因此，实施体育课程的“超市化”，是实现差异教学的重要措施。
课程超市化是指学校依据学生的体质差异、身体发育规律，面向全体学生，构建自主选择的体育活动课程“超市”，在确保适度运动负荷的前提下，增加课程内容的选择性、趣味性，培养学生的体育兴趣，让每名学生都能拥有自己喜欢的体育课程或体育活动项目。
1、加强体育教师队伍的培养，提高专业水平。
随着新课程改革的进一步深化,体育教师所有项目全部教学的局面将被打破。实行多班级同时上不同内容的课，每名体育教师教一个项目，学生根据自己爱好和兴趣，选择自己喜爱的项目学习，就像把顾客置身于“超市”之中可以任意选择自已需要的商品。
教师对学生综合素质评价的专业性，取决于自身对学科认识的专业性以及对学科教学专业性的提升，需要加强对教师专业性的培训和强化，提高专业的水平。
2、积极开发校本课程，丰富“超市”素材。
体育教师要加强学习，提高课程开发的能力。因地制宜，创造性的挖掘民间和传统体育资源，推广民间体育项目和体现中华优秀传统文化精神的传统体育项目，作为校本课程供学生选择。
3、加强协作，发挥社会体育资源优势。
通过与体育系统的协作，引进优秀的教练员、运动员，指导体育社团活动或带运动队伍，加大体育课程建设的力度，为实施体育课程“超市化”提供支持。
4、加强体育教研，发挥团队的优势。
体育教育课程“超市”化，重在关注个体差异,满足不同需求,创设能引导学生主动参与的教学情境,构建具有全新价值的评价体系,促进每个学生的个性发展。仅靠个体的努力已不能实现这一目标，需要教研组长发挥带头主导作用，积极开展校本教研，发挥体育教师的专业特长，将体育教育的选课走班落实到位，实现体育教育“超市化”的目标，增强学生的身心健康，提高学生的运动技术水平。
二、加强体育社团建设，落实体育教育“项目特长化”
尊重学生的身心特点和兴趣爱好，开展体育专项化教学改革。通过构建以学生体育社团、俱乐部为主要平台的课外体育活动体系，落实体育教育项目特长化的要求。
1、科学规划。体育教师在教学中要周密制订教学计划，充分考虑学生的特点和各种环境因素，严格控制教学过程，保证课堂教学效果。
2、确定特长项目。高一男生选择足球作为专项、高二男生选择篮球作为专项，高一和高二女生则选择排球作为专项。高三年级，在前两年专项学习的基础上，利用体育课的时间完成课标规定内容的学习，并进一步练习专项技能。
3、组建体育专项班。根据确定的体育项目和学生选项，以4-6个教学班为一个“教学单位”，打破传统的班级界限，重新组建“体育专项班”，并以“体育专项班”为教学单元开展体育专项化教学。要根据专项特点对“体育专项班”的人数进行适当控制，尊重学生选择。每班每周至少开设一节专项体育课，用于体育专项化教学，帮助学生掌握1—2项体育运动技能。
4、突出特色。以足球特色学校建设为载体，积极开展特色项目体育选修课程，选取体育成绩较为突出的同学进入学校足球队，开展专项训练，进一步提高竞技水平，为各项体育赛事做好准备，形成学校自己的体育品牌。
三、落实体育课程标准，实现学生体质达标化
学生体质达标是指学生在体质测试中依据《国家学生体质健康标准》中的评定方法，评定等级在合格以上。该《标准》从学生的身体形态，身体机能,身体素质和运动能力等方面综合评定学生的体质健康水平，以此来促进学生体质健康发展，激励学生积极进行身体锻炼的教育手段,是学生体质健康的个体评价标准。
为建立健全国家学生体质健康监测评价机制，激励学生积极参加身体锻炼，教育部印发《国家学生体质健康标准(2014年修订)》，只有达到良好及以上的学生，方可参加评优与评奖。
1、开齐、开足、开好体育课程。
认真执行国家课程标准和省定课程方案，开齐、开足、开好体育课程。按照课程计划，认真完成对学生体育学业成绩的考核评价工作。每个学生每学年评定一次，记入《〈国家学生体质健康标准〉登记卡》。学生毕业时的成绩和等级，按毕业当年学年总分的50%与其他学年总分平均得分的50%之和进行评定。测试成绩评定不及格者，在本学年度准予补测一次，补测仍不及格，则学年成绩评定为不及格。
2、规范开展大课间阳光体育活动。
制定具体的“每天一小时的校园体育活动”实施方案，没有体育课的当天，必须在课后组织学生进行一小时体育锻炼并列入教学计划。全面实行大课间体育活动制度，开展课间阳光体育活动评比。认真组织学生做好课间体操，进一步完善学校自主开发的自编操。
3、规范组织学生体质健康测试。
根据《山东省学生体质提升计划（2014-2018年）》要求，到2018年全省大中小学生《国家学生体质健康标准》合格率达到90%以上。要求各学校每学年开展一次覆盖本校各年级学生的体质测试工作，并根据学生学年总分评定等级。
总之，体育教育关乎学生的身心健康和未来，我们必须认真落实国家的体育课程标准，规范体育课堂教学，积极开发校本课程，加强体育社团的建设，通过各种途径和方法，实现提升学生身体素质和健康水平的学校教育的基本目标。
东营市第二中学
2014年12月15日