就学校教育而言，德育是极为重要的一个组成部分，因而在各课教学中都注重德育的渗透，体育教学也不例外。教师在体育教学中，应积极通过各种体育活动来对德育进行渗透，从而在提高教学效率的同事提高学生的道德品质。体育教学，不仅在于体育，而且在于育心，估计中外，一概如此。随着教育改革的不断深入，特别是新课程改革，学校体育教学已经进入一个崭新的阶段。体育教学已经从单纯的生物观逐渐向注重对人的思想和意志品质，智力和能力，态度和完善人格等培养的全面教育观转化。同时，体育教学在对人的教育和培养过程中所具有的独特的不可替代的重要作用，也使体育教学中的渗透问题，成为越来越多的体育教师所关心的热门话题。体育具有特殊的精神作用，它能把人们团结在一起，使人积极向上，勇于创新，并进而促进个性和独特气质的形成。在日常的体育教学中，我有意识的将体育教学与德育渗透，有机的结合在一起。
一、游戏中培养集体荣誉感。
我通常在上课的时候会给学生做各种游戏，很多学生都很喜欢集体游戏，通过此类游戏还能培养学生的竞争意识，团结协作，集体荣誉感。一次上三年四班体育课的时候，我组织学生们做了一个“听令结组”的小游戏，在做游戏的时候，我发现这班有个“特殊”的孩子艾登浩。每当我喊出数，孩子们要自己结组的时候，他总会自己跑出来，不与其他同学结组，有时甚至其他同学跑向他，他便迅速的跑离那名同学。致使每次没有组成队的学生中都有他，看到这种情况，我便停止了游戏，问道：你为什么不和他们在一起？他很不屑地回答：“我不喜欢他们”。“你看咱们班35个人，你一个都不喜欢吗？”“不是，我喜欢和赵博文、李仁达玩”“就两个人啊，那现在老师问问咱班其他同学，你们有谁喜欢和艾登浩玩?请举手！”这时全班都举手了，我想艾登浩自己也没有想到，会有这么多人举手，“看看同学们还是很喜欢和你玩的”这时从他的脸上可以看出那种不屑的表情消失了，“既然全班同学都喜欢和你玩，那你能和他们一起做这个游戏吗？”他轻松了不少，说：嗯，能！”自此之后每当做这个游戏的时候，都能看到他积极地参与到游戏中。现在的学生由于生活条件优越和家人的过分溺爱，不少学生娇生惯养，怕吃苦，缺乏集体意识，常以自我为中心，作为体育教师，我们可以通过耐心来鼓励学生，用相互合作的体育游戏来培养学生的集体意识和团结合作的精神。案例一中，艾登浩这名学生，在那次做游戏时，之所以不太合群，事后我想了想，应该是跟他前段不久和老师吵架的原因，当他跟老师道歉后，有一名学生说：我不能原谅你，因为你骂老师了！我想艾登浩也知道这样的做法是不对的，他是一个很“爱面子”的孩子，他认为其他孩子不喜欢他，在做“听令结组”这个游戏的时候，他不想别人拒绝他，所以他的办法就是去拒绝别人，脱离这个集体。当他知道别人还是很乐于和他一起玩的时候，他便轻松了，放下了心中的大石头。
二、练习中培养团结互助
“噢，对！只能说鼓励！没关系！加油！”这是五年级的一节体育课上传来的声音。这堂课是一节山羊分腿腾跃的课，本课安排了学生学习越过“山羊”，在最后的学生展示，依次尝试越过山羊练习时，某同学在越过山羊的时候不小心磕了一下，就在这时，一个学生说了上面的一段话。很多同学也都纷纷的鼓励他，再之后没越过“山羊”的学生，也得到了其他同学的鼓励。“噢，对！只能说鼓励！没关系！加油！”就是这短短的一句话，让我很是感动，也让我想到了我们的德育教育，我们的教育要在课堂上渗透进德育的教育，我抓住这一事件在班级里进行了教育，先终止了大家的练习，充分肯定了他的做法，表扬这名同学，之后很多同学在别人没有越过山羊的时候给予了鼓励，这不仅为后面还没尝试越“山羊”的同学以加油打气，而且还鼓励了没越过的同学，给了他们再次尝试的勇气，克服自己的心理障碍。平时我们的学生总是会看到别人的缺点忽略优点，都会因为某个学生的一点小失误而嘲笑、批评别人，而这次，面对该同学的失误，他的组员及时给予他的鼓励是很值得每一名学生学习的，让学生认识到在别人遇到困难或挫折的时候要学会帮助他人，做到团结互助。