游戏是一项学生喜欢的活动，它能激发学生的求知欲，小学体育教学中游戏创编更是如此，它能让学生在体育游戏创编活动中通过观察、比较，插上想象的翅膀，在轻松、愉快的“玩”中，发现技巧并开拓游戏的新捷径和新方法。我的做法是这样的：
一、合作创编，培养创新能力
合作创编，是指学生在原有基础上，通过生与生、师与生共同讨论交流进行自主练习并再创造。这种教学活动，不仅能充分发挥教师的长处，而且还有利于开发学生的智力潜能，激励学生锐意创新的精神。
1、 师生共同创编，激起创新欲望
要培养创新的学生，首先教师要转变观念，具有创新精神。在教学过程中，教师要变知识和技能的传授者为学生学习的指导者、合作者，让学生主动参与学习，在融合的氛围中师生交往、交流，使学生在没有任何负担的情况下，掌握技能、开发创编的潜能。如低年级学生，爱好戏剧性动作。他们喜欢在教师的引导下模仿游戏动作，于是，我在要求学生做游戏时，师生之间你一言我一语、你一行我一动，共同策划游戏情节、共同制定游戏规则。例如：在低年级教学类似“接力赛跑”游戏时，我和学生一起开了一个别开生面的动物运动会，一起模仿动物的行走姿势，并进行比赛，我和学生可相互提出意见或建议，看谁模仿姿势最像，以达到锻炼身体的效果。又如中高年级的学生大部分同学理解能力较强，彼此之间有着相当复杂的相互关系和相互作用。
2、 生与生合作创编，激发创新意识
群体的智慧和力量一般强于个体。未来的科技竞争，将侧重于群体的集团竞争。为此，在体育教学中，培养学生团结协作、共同奋进的精神是至关重要的。因为这种奋进精神是孕育创造的土壤。另外，学生合作创编游戏极大地激发了学生的创新意识。自主讨论确定项目，充分确立了学生的主体地位。在学生与学生合作中，学生处于一种极为民主、宽松的学习氛围之中，思维活跃，想法明朗。例如：我在障碍赛跑游戏中，用有限的器材（垫子、呼啦圈、绳子、标志物）让学生自己互设互练，结果学生创编出了许多种有趣的方法：跳过小河，钻过山洞，绕过小树林，跨过小土堆等游戏情景。并能根据距离、顺序、形式的不断变化推旧出新，远远超出了我设计的数量和效果。课中学生那种积极思维、主动学练的劲头，使我感叹：孩子们的想象力、创造性是潜在的、丰富的，关键是教师如何去引发、培养！
二、游戏创编评价，培养创新意识
1、对创编游戏形式的评价
根据学生心理发展的特点，创编游戏，是激发学生学习兴趣的一项重要活动，我在学生创编游戏过程中，启发引导学生创编游戏的形式要注重趣味性、竞争性、简便性、群体性。同时也以这四个“性”作为评价标准，如学生利用实心球创编游戏时，有一个班的学生创编出了“踩球接力”的游戏，游戏方法如下：学生一个小组，一个同学双脚踩球前进，另一个同学保护帮助做向导，先到终点者获胜，然后交换继续进行比赛。学生在介绍完游戏后，通过引导，让学生用四个“性”对游戏进行评价，结果学生认为游戏很有趣，非常简便，同时竞争很激烈。最后学生通过相互评价、逐步完善创编游戏，得出这个游戏适于全体学生参加，这就说明这个小组创编的游戏很成功。
2、对创编游戏内容的评价
不同游戏内容，具有不同的教育作用。几乎每个游戏都有一定的故事情节，每个学生在游戏中都能充当一个角色。因此，我在要求学生创编游戏，在注重引导学生个性发展同时，注重游戏的社会性，让学生在玩的时候，身心素质、思想道德水平都能有很大的提高。
终上所述：启发、引导学生通过平时看到的、听到的、学到的一些事物来创编游戏，能极大地激活学生的创造性思维。然后通过师生共同对游戏形式、内容的评价，拓宽学生的思路，使其更加积极主动地投身到创造活动中去。