“以体育文化为切入口、创建积极校园德育文化”

一、 问题提出的背景： 校园体育文化和德育文化是校园文化建设的有机组成部分，在学校教育中发挥着重要的作用。抓好学校的文化建设，将为学校教育的和谐发展打下良好的基础。在学校文化建设中，体育文化和德育文化的建设对形成有特色的校园文化和提升校园文化层次，具有重要的推动作用。如何发挥校园文化的育人作用，对学生进行积极的体育和德育文化教育，营造积极、和谐、文明的校园文化氛围，这是我们作为学校教育工作者一直思考的问题。伟大的体育家顾拜旦提出：“将教育思想融入体育思想中”，强调将体育文化与德育文化融为一体，促进青少年全面、均衡、协调发展；通过青少年的自我参与和自我锻炼，既拥有健康的体魄，又拥有乐观、积极、向上的精神和生活态度。在身体和心灵、精神与品质上得到完美的提升和发展，这就是奥林匹克精神中，对人类优良品德的诠释和道德价值观的继承和发扬，也是体育与德育教育理念的完美结合，揭示了学校体育教育不仅仅是健康教育，也是一种品德教育。 为了探索学校体育、德育教育工作的新途径，充分发挥以体育人、以德育人，营造良好的校园文化氛围；进一步提高学生的思想道德素质和文明修养，最终形成有特色的校园育人文化。结合我校近年来体育文化工作方面取得的成绩，学校体育组、德育处和教科室共同开展“以体育文化为切入口、创建积极校园德育文化”的研究课题，突显我校的体育特色和窗口示范作用，把体育文化的开展和推广作为德育教育的重要手段和方法，积极打造有特色的校园文化，推进我校体育和德育工作全面发展，引导学校师生形成积极健康的生活和学习方式，促进学校健康、和谐发展。 二、课题研究相关概念的界定： （一）校园体育文化：校园体育文化是指在开展学校教育活动中，以体育行为为主要内容，以学生为主体，教师为主导，在学校这个特定的空间范围内，所形成的一种特定文化形态。主要以景观文化、制度文化和精神文化呈现出来。比如一个学校的体育场馆、设施、其器材等就是景观文化的体现；一个学校的体育政策、管理体制、运动会、体育竞赛活动等就是制度文化的体现；而精神文化主要就是指学校体育价值观、审美观、意识形态、体育心理等。学校体育文化的突出特点就是以身体活动为主要表现形式，体现在学生参与学校各项体育活动上。它所包含的内容丰富，形式多样，和校园的德育文化、智育文化、美育文化一起构成了校园文化。其目标是树立健康第一的指导思想，在教育功能上对学生在身体和心理上进行指导和培养，使学生形成健全的体格和人格，增强健身意识和品德修养。 （二）校园德育文化：校园德育文化是指在学校教育中，由广大师生共同参与共同营造的，适合学生自身特点，旨在培养学生道德修养、思想修养、和心理修养的一切文化的总称。它包含教育、科学、文化、艺术、体育卫生等方面的知识与设施，有德育观念、德育制度、德育环境。校园德育文化是青少年健康成长的需要，是学校教育全面发展的重要组成部分，德育与智育、美育、体育等教育有着密切的关系，他们相互渗透，相铺相成，共同服务于学校教育，引导学生形成科学的道德观和价值观，培养学生良好的道德品质和社会责任感，促进学生全面发展和丰富个性的形成。 三、相关研究述评: 江苏昆山实验小学在开展体育与德育文化研究中，立足学校实际从学生发展出发，注重学生全面发展，取得了良好效果。学校具有悠久的办学历史。在《校园文化建设中体育与德育的关系》研究课题中，学校以“科学发展观为指导方针，以办人民满意教育为宗旨”。（1）学校开展子课题“优化德育过程，尊重德育主体“的研究。加强青少年德育教育，提升青少年素养。（2）学校坚持开展体育办学特色和德育并重的原则，在开展球类活动，特别是女子篮球方面取得了辉煌成绩。（3）学校不光注重学生在特长方面的培养，并且把体育特长和德育特色相结合，不断地加强学生的思想道德培养，使学生全面提高。（4）学校坚持以课题组为依托，不断进行课题改革，推动学校体育和德育的改革。学校先后被评为“省体育项目传统学校”、“省体育后备人才试点学校”，“省贯彻两个《条例》先进单位”等荣誉称号。 相关学校的研究案例为我们提供了借鉴和学习的机会，我们将力求在结合我校的实际情况和下，更加创新的开展研究，创建出适合我们本校的校园体育和德育文化特色。 四、理论依据： 在体育教育中实施德育教育，要将体育和德育学科的教育功能有机的结合起来，从育人的角度充分发掘体育学科中的德育教育因素。课题组成员认真研读《体育教育心理学》、《体育与健康课程标准（试行）》、《阳光体育活动开展试行方案》，《学校德育工作教育方案》等，不断的寻找在体育教育中实施德育教育的新途径和方法。课题组成员从如何在体育教育中使学生形成积极健康的体育道德、价值观念和社会公德入手，教会学生了解、认识并热爱生命，关注生命安全；培养学生良好的团队合作精神和个人责任使命感，在团队中能做到积极互助，诚实守信，能正确的对待比赛胜负，来全面提升学生的体育修养和德育素养，引导学生树立正确的道德观念。 五、课题研究的目的 本课题主要通过研究校园体育文化和德育文化的关系，发挥其在学校教育中的思想道德教育作用，为学校教育中的德育教育拓展一条新的路径，使校园文化建设更加充满活力。 1、积极开展校园体育文化，促进学生强壮体魄的形成。 经常参加体育运动有利于增强体质、促进健康。体育运动对学生的身体素质的提高是十分有益的，运动场上的追逐、奔跑，闪躲，各种动作技巧等都需要平时刻苦训练和积累，体育游戏、体育文化拉拉队等都能活跃学生身心。 2、以校园体育文化促进校园德育文化发展，使学生形成正确的社会道德价值观。 体育文化作为学校文化建设的一部分，既是强身健体的手段和方法，也是开展德育教育的重要阵地。参与体育活动，既是个人能力的一种展现，也需要个人融入整个团队，进行通力合作；又需要参与者遵守既定的体育比赛活动规则，在面对胜利和挫折时，参与者既能共同分享成功的喜悦，又能勇敢地面对失败的考验。让学生知道什么是诚实守信、什么是体育道德和社会公德，在参与校园体育活动中逐渐形成正确的价值判断和行为准则。使学生养成遵守行为规范、积极向上、团结合作、相互帮助的良好品质，在体育活动中做到快乐参与、快乐体验、快乐成长。 3、充分发挥校园体育文化的娱乐功能，丰富师生的文化生活。 在校园里，繁忙的教学工作，紧张的学习生活，使师生感到焦虑和疲劳。而放松情绪、消除疲劳的方法莫过于组织举办丰富多彩的校园体育文化活动，它可以使师生在身心上得到放松和娱乐。丰富的校园体育文化内容，不管是竞技项目还是休闲项目，普遍都带有浓厚的娱乐色彩，这正迎合了师生的生理、心理特点。在这些活动中，使师生暂时忘掉了工作学习的焦虑、紧张等心理压力，获得精神的愉悦与心理的自由，保持乐观情绪，享受生活乐趣，有利于师生身心得到和谐、健康的发展。 六、课题研究的内容 体育文化是校园文化的重要组成部分，德育文化是整个校园文化建设的核心部分。二者相铺相成，其目的都是为了促进学生的全面发展，在形成和谐健康的校园文化中发挥着作用。 在校园文化发展过程中，体育文化逐步形成了独特的校园文化。体育学科教学内容丰富，不同的内容其教学目的和组织形式都不一样，教育的针对性也不一样。所以在教学组织活动中我们要不断的发掘其内在的德育教育因素，并有机的融入到实际教学中。本课题研究内容主要从以下几个方面出发： 1、通过体育课和学校开展的各项体育活动，让学生了解我国运动员在国际赛场的优异表现和为国争光的优秀事迹，增强学生的荣誉感和报效祖国的信念。 2、明确责任和义务。在体育课、活动、游戏中教会学生遵守课堂常规，比赛和游戏规则。 3、学习公平竞争，诚信守法。在活动中学会尊重服从裁判、尊重对手、尊重观众，严于律己，诚实守信。 4、正确认识生命。了解生命的价值和意义，懂得尊重生命，坚持健康的生活方式，学习安全运动的方法和安全的参与体育活动。 5、加强校园体育文化的宣传，学习体育文化知识，介绍体育文化的发展，广泛开展校园体育文化活动。 （1）一方面通过体育课向学生传授包括身体、思想和道德方面的教育。 （2）另一方面，通过集会、课外体育活动和班会等有组织地对学生进行体育和德育教育，使学生在校期间能较全面的、系统的掌握体育知识，学会科学锻炼的方法，积极参与体育活动，养成终身锻炼的好习惯。 七、本课题研究的方法 （1）资料收集法：收集范围包括：学校开展参与校内外体育活动、校园体育文化建设、校园德育文化建设等方面的相关文献资料。 （2）问卷调查法：调查的内容包括师生的体育需求、体育兴趣、体育、德育文化建设的关系等，通过问卷调查为学校的校园体育文化建设和学校德育文化建设提供实践依据，为课题研究提供资料。 （3）数据统计分析法：对调查问卷进行统计、分析，了解和研究学生体育生活方式的现状及影响因素。 （4）教学实践法 ：通过体育课、大课间、课外体育活动、主题班会等形式多样的实践活动，在体育文化中融入德育教育的因素，发掘德育教育的新途径和方法。 八、课题实施计划、步骤及内容 （一）课题研究实施计划： 1、认真分析研究体育学科和德育学科教育的内在联系，挖掘学科教育中德育教育的内涵。不断丰富校园文化的内容，创建积极向上的校园文化氛围。 2、加强对课题组教师教学业务能力和课题科研能力的提高，发挥课题组的集体智慧，通过三年的努力，使学校课题组在课题研究能力上有明显提升。 3、结合课题研究方案，科学设计研究内容和目标，加强在课题组研究过程中的沟通和反馈，敢于在研究手段和方法上进行创新和改进。在学校体育和德育文化的教育教学上积累更多的经验和管理办法,在学校的办学特色上取得重大进步。 4、寻求区教科所和市教科所的帮助和支持。为课题的顺利进行和开展寻求经验和技术上的指导和支持。 （二）实施步骤及内容： （1）准备阶段（2012年9月—12月） 大量阅读、收集有关资料，提炼观点，确定研究课题，撰写课题申报方案并上报课题申报方案。 （2）实施阶段（2013年3月—6月） 课题组通过共同研究，撰写研究方案。以随堂课教学、课外体育活动、训练比赛、课堂实践等有步骤地进行实验研究。 （3）总结阶段（2013年9月—2013年10月） 做好资料的收集整理，结题。 九、课题研究成果 德阳市雅居乐泰山路小学多年来在上级领导的关心和支持下，全校教职员工以“办人民满意教育”为宗旨，以打造“德阳市名校”为目标，全面推进素质教育。学校是四川省足球进校园布点学校、德阳市体育传统项目（足球）学校，体育教研组2005年被评为旌阳区优秀教研组。多年来学校已经发展成为一所具有鲜明办学特色的德阳市市级规范化学校；学校始终坚持“规范加特色，合格加特长”为办学宗旨，不断深化教育改革，全面实施素质教育，逐渐在德阳市区学校形成了具有一定校园文化特色的学校。 1、学校把体育文化和德育文化建设纳入学校教育的重要发展规划。提出了不仅要培养青少年强健的体魄、勇敢顽强的意志，更重要的是使他们从小就具有民族自豪感和自信心，具有为民族的发展和祖国的繁荣而奋斗的决心和精神。 2、学校利用体育文化特色带动学生的锻炼热情，拓宽学生的教育空间，充分发挥学校体育对培养学生良好思想品德的教育功能。利用好校田径运动会、球类运动会、班级比赛和班会等与体育相关的活动，开展学生的思想道德教育，促进学生的全面发展。 3、多年来，我校体育工作在全校教职员工的共同努力下取得了良好成绩。学校男子足球队和女子篮球队多次获得德阳市级和区级冠军。并有多名队员入选2014年德阳市省青运会代表队。 （一）建立了完善的领导管理体制 校园文化建设是一项系统工程，作为校园文化的重要组成部分，校园体育和德育文化在校园文化建设中起着举足轻重的作用。为此，我校成立了以主管教育的的校长牵头，由教导处、德育处、教科室、体育组、年级组、班主任为主的课题研究组。 1、学校由分管体育和德育的校长负责，落实领导管理工作，协调各部门之间的工作和相互配合。 2、教导处对教学计划的安排和实施进行监管，具体协调各部门之间的工作开展。 3、德育处、教科室和体育组具体制定实施各类计划，是活动的具体组织者和实施者。同时又肩负着各类活动的指导工作。 4、年级组和班主任制定好年级组和班级的具体活动计划，协同德育处和体育组共同开展具体的活动。 在完善的科学管理体制下，学校活动开展分工明确，责任到人，各项活动均做到有计划、有记录、有总结、有反思，并将工作成效纳入班级和教师的考核中。 （二）充分利用好体育课教育这块阵地 学校高度重视学生的体质健康和思想行为发展，把体育课作为校园体育和德育文化建设发展的重要阵地。学校根据体育教学大纲开足体育课，保证一、二年级每周四节，三、四、五、六年级每周三节，在课时上保证学生有充足的锻炼时间。体育教师通过体育课时间对学生进行包括身体、思想、道德等方面的教育。使学生在校期间能够接受较为全面的体育知识和思想道德教育，从根本上保证体育课不仅是身体的锻炼和体育知识技能的传授，更重要的是要让学生养成终身锻炼的习惯和良好体育道德的形成。 作为体育教师，在专业知识能力和对学生思想教育能力上要不断地提高。要有能力把一节体育课上得既生动有趣，又能体现知识性、趣味性和科学性；让学生在身体得到愉悦锻炼的同时，又能认识体会参与体育活动对自身在思想和道德规范上所起的作用。 （三）改进课间操的组织形式，丰富完善课外活动的内容 1、改单一的广播操为形式多样的大课间活动 单调枯燥的广播操几十年如一日的在校园里开展。但小学生生性活泼好动、对新鲜事物有着与生俱来的好奇感。传统的广播操形式早已不符合小学生的年龄和生理特点，针对这种情况，学校从07年开始由学校教导处牵头，体育组、德育处负责具体操作实施，开始逐步改进课间操的内容和组织形式。先由单一的广播操变为韵律操、校园集体舞和武术操，不断变换每天课间操的内容。从09年开始随着“阳光体育活动”和“大课间”活动的逐步推广和实施，学校从课间操、集体舞的单一组织方式向形式更加多样，内容更加丰富，并随着季节的不同而不断变化的大课间活动转变，活动的时间也由原来的10分钟延长到30分钟。安排的内容包括统一的跳操、舞蹈和冬季健身长跑活动；自主活动项目有学校体育组制定符合各年级学生特点的跳绳（长短）、滚铁环、接力跑、踢毽子、运球接力等。学校体育组具体负责大课间活动的指导工作，学校后勤提供相应的活动器材，学校少队、德育处和值周行政做好检查登记评比工作，把大课间的评比纳入期末文明班级的评选。 2、坚持开展丰富多彩的课外体育活动 学校多年来一直坚持开展第二课堂和课外体育活动，为学生的全面发展提供更多的机会。学校把每周一、二、四下午4:05—5:00作为课外兴趣班活动时间，开展内容丰富的体育活动和艺术培训，为学生的兴趣发展提供宽广的平台。并把这些课时纳入教师的工作量进行考核。 3、把校园体育竞赛作为校园体育文化的具体体现和对学生进行思想品德教育的有利时机 校园体育竞赛既具有娱乐性，又具有对抗性和挑战性的的特点，在师生中受到广泛的喜爱，不但让参与者体验到了运动的乐趣，作为小观众也能体会到参与其中的快乐。 我校根据学校实际情况和各年级学生生理、心理特点，在每学期都开展校内体育竞赛。有些项目已经成为学校的传统竞赛赛事，例如：学校一年一度的秋季田径运动会、低段学生的跳绳比赛、“六、一“趣味运动会，中段学生的球类技能赛；特别是我校的传统项目：每学期一次的中高年级男子足球对抗赛、女子篮球挑战赛，是学校体育文化特色的最大亮点。这些既有个人项目又有集体项目的校内体育竞赛既是学生精神风貌的展现，也是学校体育文化活动开展的真实写照。作为学校文化建设一道亮丽的风景线，学校体育竞赛不但丰富了校内业余文化生活，也能够通过这样的体育竞赛活动培养学生的竞争意识和合作意识，体现团结协作，健康向上的风貌，有利于学生形成良好的道德品质。 （四）大力发展学校业余运动代表队，打造学校对外宣传名片，提升学校知名度 发展学校业余体育代表队，不但可以提高学生的运动技术水平，培养班级体育骨干，还可以起到以点带面的典型示范作用，通过他们带动班级和学校体育文化活动的开展。我校从98年建立第一支校园业余体育代表队以来，经过十几年的不断发展，学校形成了传统优势项目代表队：男子足球代表队，女子篮球代表队，田径代表队。这些队员在班级都是品学兼优的学生，学习成绩优异，思想品德过硬，在班级和学校起到了带头示范作用。在体育课、课外活动和校内外竞赛中都是技术骨干和老师的好帮手。在最近几年里，学校体育代表队取得了辉煌的成绩，在市区级各项比赛均包揽冠亚军。蓬勃开展的业余体育代表队带动了校内一大批体育爱好者，使学校体育代表队有了更加雄厚的群众基础，对学校体育水平的整体提高有了极大的推动。学校体育代表队，就是学校对外宣传和展示学校良好校风的一张名片。他们外出参加各级比赛和体育活动，代表的不仅仅是个人和一只队伍，而是代表整个学校和开发区学校的精神风貌。队员在场上场下的一言一行，都是整个学校文化建设的缩影，他们在场上的团结拼搏、公平竞赛和尊重裁判、尊重对手的比赛作风，既是体育道德的体现，也是学校多年来校园体育文化和德育文化建设的成果的缩影。 （五）充分利用好学校网站，校园橱窗和班级黑板报等宣传手段，制造良好的校园体育文化氛围 信息化为学校发展提供了更加方便快捷的手段，在校园文化发展上也提供了更多便捷。学校网站的建立，在学习、宣传和推广上发挥了巨大优势。利用学校网站和校园橱窗以及班级黑板报等宣传工具，我们把一些体育健康知识、校园体育公告、校园文体活动、代表队参赛情况、班级体育之星等信息，通过文字图片进行宣传和展览，制造良好的校园体育文化氛围。 （六）建立了完善可行的评价体系 1、校园体育和德育文化的建设离不开学校全体师生的共同努力。学校把校内外各类各级活动都纳入到班级、教师的考核之中。班级参加活动的次数、人数、纪律、安全、道德风貌和卫生、成绩等在期末和年终严格按制度进行执行，做到公平、公正、公开。 2、对学生的评价，改变过去单一的以期末一次考试来评价整学期表现的做法。把学生整学期的体育课出勤率、校内外体育活动参与情况、体育锻炼习惯、思想品德表现等情况进行自评、小组互评、任课教师总评相结合的方式。以考察学生参与的态度和参与过程以及学习进步的幅度来综合评价。这样既避免了过去那种简单的以跑、跳等身体素质来评价学生体育成绩的弊端，又保护了少数身体素质较差学生的参与积极性，让不同层次的学生都能体会参与的快乐和成长的喜悦。 十、问卷调查： 根据研究结题的调查问卷，对校园文化建设中体育教育和德育教育在学校教育中的作用，对学校教师、学生、家长和学校领导进行问卷调查。 1、良好的校园文化建设是否有利于学校教育的发展？（ ） A 非常有利 B 有利 C 可能有 D不知道 实验前：（2012年11月） 选项 A B C D 选项比例 36% 28% 24% 12% 实验中：（2013年6月） 选项 A B C D 选项比例 52% 31% 13% 4% 实验后：（2013年11月） 选项 A B C D 选项比例 81% 13% 5% 1% 校园文化建设是学校建设发展中重要的一个环节，发挥着重要的作用。但多年来在许多教师、学生和家长心中，校园文化建设只是学校教育活动的点缀，是可有可无的。甚至在某些学校领导眼里，校园文化活动会分散学生的学习注意力、影响学生的学习生活，不利于学校正常教学活动开展。出现这种现象，是因为多年来应试教育的思维使他们忽视了学校文化建设，也是学校教育活动的一个重要组成部分，所发挥的作用不仅是丰富校园业余生活，优秀的校园文化更加有利于学生的学习生活。校园的文化建设不光是我们表象所看到的一些文艺体育活动而已，他是学校教育活动开展过程中文化底蕴的积淀，一个学校文化建设的发展和这个学校教育活动的发展息息相关，也是学校师生精神生活的展现，起着相互促进提高的作用，缺一不可。 2、你认为在体育教育中包含着德育教育的因素吗？（ ） A 包含很多 B 包含 C 有一些 D 不知道 实验前：（2012年11月） 选项 A B C D 选项比例 23% 29% 43% 5% 实验中：（2013年6月） 选项 A B C D 选项比例 39% 53% 7% 1% 实验后：（2013年11月） 选项 A B C D 选项比例 65% 29% 5% 1% 体育教育活动是学校教育的重要组成部分。在体育教育活动中除了我们常见的身体练习以外，还包含着很多思想教育的成分，这其中就包括德育教育的因素。在学校教育中积极开展体育教育活动，除了能促进学生身体健康发展，丰富学校教育的教学内容，在学生的思想教育和德育教育的手段和教学方法上也有了的更多选择。 3、你认为在学校体育教育中开展德育教育有利于学生的长远发展吗？（ ） A非常有利 B 有利 C 可能有 D 不知道 实验前：（2012年11月） 选项 A B C D 选项比例 21% 36% 28% 15% 实验中：（2013年6月） 选项 A B C D 选项比例 29% 43% 23% 5% 实验后：（2013年11月） 选项 A B C D 选项比例 58% 32% 7% 3% 学校教育的对象是学生，学生的全面发展是一个循序渐进的过程，俗话说：“十年树木百年树人”，我们的教育要考虑学生的长远发展，在当前的教育观念和体制下，我们更多的追求了急功近利的眼前教育效果，而没有从学生的长远发展来设计规划我们的教育蓝图。在体育教育中进行德育教育就是要在体育活动中充分发掘德育教育的因素，从小培养学生的爱国主义、集体主义精神，让学生在参加体育活动中学会遵守各项既定的合理的制度，养成良好的体育道德习惯，从而为形成良好的公民道德打下基础。 4、你认为从小养成良好的体育道德对成人后的公民道德有影响吗？（ ） A 有很大关系 B有一定关系 C 没有 D 不知道 实验前：（2012年11月） 选项 A B C D 选项比例 31% 41% 12% 16% 实验中：（2013年6月） 选项 A B C D 选项比例 62% 30% 3% 5% 实验后：（2013年11月） 选项 A B C D 选项比例 87% 10% 2% 1% 一个国家国民素质的高低会体现在不同的地方，而一个国家对青少年从小的国民素质培养将会直接影响这个国家国民素质的发展。我们经常可以从很多高水平的体育直播节目中看到，运动员和现场观众的互动，场面热烈而和谐。观众会为运动员的精彩发挥而报以热烈的掌声，也会为运动员的失误报以惋惜和鼓励的掌声。12年欧洲杯，爱尔兰对阵西班牙，这本身就是一场实力悬殊的比赛，最终西班牙大胜爱尔兰。但是，这不是这场比赛的中心，整场比赛爱尔兰球迷不离不弃，无论本队比分落后多少，场面如何难堪，他们始终高唱爱尔兰队歌对本队加以鼓励。队员们虽知道自身实力不如对手，但在场上也是拼尽全力。反观国内一些联赛，队员稍有失误便“国骂”登场，甚至围堵球队大巴，把赛场当成宣泄个人私愤的场所。其实，这不单是在体育赛场所表现的一种社会公德的缺失，更多的是道德素质低下的体现。我们需要做的就是从小、从校园里开始抓好青少年的道德修养。一次班级比赛，一次校运会，从做文明观众做起，从小事做起，从点滴做起。 5、你认为校园体育文化和德育文化有直接的内在联系吗？（ ） A 有 B有一些 C 没有 D 不知道 实验前：（2012年11月） 选项 A B C D 选项比例 43% 39% 8% 10% 实验中：（2013年6月） 选项 A B C D 选项比例 62% 33% 3% 2% 实验后：（2013年11月） 选项 A B C D 选项比例 86% 11% 1% 2% 在学校体育教育工作中，我们应该把学生的品德教育和素质教育融入到我们的体育课堂和体育活动中。积极探寻有效的教育方法，充分发挥体育教育对培养学生良好思想品德的教育功能。这个培养过程我们不能游离在学校教育之外或者孤立的来进行，应该强调把体育教育和德育教育有机的结合起来进行教育，发挥他们的作用。 十一、课题研究的结论和建议: (一)结论： （1）学校体育文化和德育文化是学校文化的重要组成部分，在校园文化建设中起着积极的作用。体育文化在校园的开展既传授了学生体育知识和技能，增强学生体质健康，也是发展培养学生道德品质的重要手段。 （2）大力发展学校体育和德育文化，有利于培养学生的组织纪律性和集体主义精神，形成良好的个人心理品质和良好的道德品质。 （3）在开展校园体育活动中，每项运动都有其约定的规则制度，在规则制度的约束下，体育规则作为每项活动的道德规范标准，在无形中考量着每个参与活动的人的体育道德思想。在活动中表现出遵守比赛规则、服从裁判、尊重观众、团结队友、尊敬教练等良好行为都是优良体育道德的表现。学校的体育文化建设就是要结合校园德育文化建设的内容，使学生控制约束自己的不良行为，努力表现出良好的道德风貌，为形成良好的社会道德行为习惯打下基础。 （4）在校园德育文化建设中，体育文化作为德育文化的载体，通过开展各项体育活动，发挥其不同作用，共同为校园文化建设服务。校园是学生身心发展的园地，生机勃勃充满活力的校园才能有利于学生的学习生活，促进学生的全面发展。 （二）建议： （1）发展校园体育文化和德育文化应该讲求因地制宜、因时制宜和因人制宜的原则。首先，在时间上除了体育课、班会课和固定的活动时间外，因尽量的利用课余时间来进行，少占用学习和工作时间。二是在教育的内容上要丰富，形式上要多样，并适合广大师生的确实需求，在开展活动时间上要具有经常性和长期性，不能以点盖面，只做表面功夫，要做到持之以恒。 （2）开展活动的内容要具有代表性，突出自己学校的特色和传统。安排的内容要照顾各个年龄层次学生的心理和生理特点。 （3）在校园体育教育和德育教育相互渗透的教育中，要把教育过程贯穿在整个教学过程中，贯穿于学生的日常生活学习中。要从学生的实际出发，切实解决学生思想上的根源问题，防止简单的说教和压制式教育。 （4）要深入挖掘体育教育中的德育内涵，认真分析研究，科学设计，将教育理念深入到学生的日常行为和观念中，做到潜移默化的对学生进行教育，防止生搬硬套。 (5)在体育教育中实施德育教育的途径是多方面的，既有学校教育，也伴随着家庭教育和社会教育的相互交叉。在这个教育过程中，我们不能单单依靠学校教育，要充分利用家庭教育和社会教育的作用，做到学校教育、家庭教育、社会教育相互配合，共同发挥作用。