每周三的阳光体育锻炼时间，随着优美的中国风的音乐在武术教练中气十足的口令的指挥下全校学生精神抖擞在操场上打出一个个标准的武术动作。音乐课堂上，孩子们用竖笛吹奏出一首首脍炙人口的歌曲……这仅仅是宝塔河小学实施“体育、艺术2+1项目”创建特色校园的一个缩影。宝塔河小学的孩子们在体育艺术的海洋里畅游，在和谐的乐园中成长，他们在学习体艺的同时享受快乐、体验成功。学校经常举办各种形式的体育艺术汇报展示活动，组织参加市、区各种体育艺术竞赛与交流，为学生提供表现创造体艺的良好平台，努力将学校体艺教育办学特色，发展成为体艺教育特色学校。
现将我校体艺教育的具体工作汇报如下。
一、全员化、全时段——建设全员参与“体艺活动”的长效机制
1、成立体艺特色教育领导小组，积极推进“体艺”各项工作的开展。
学校建立了校长负责的全员参与机制。以杨校长校长为组长，负责体艺特色教育的全面规划；黄凡副校长为副组长，负责体艺特色教育的全面组织监控和监控；罗主任负责体艺特色教育的具体组织实施；许主任负责竖体艺特色教育工作的技术指导；彭校长负责体艺特色教育工作的经费组织和后勤保障；各专职体育、艺术教育教师负责体艺特色教育的具体落实，在做好常规教育基础上，着力培训学生对少年武道的感受力和竖笛演奏技巧，采取多种训练的方法，让每一个学生学有所获，解放学生的思维，形成在玩中、动中、乐中、创中学习的长效教育机制。
2．创造性组织阳光体育大课间活动，保证每一位学生接受优质的体艺训练。
全员参与的阳光体育大课间活动，是我校落实体育活动的重要载体。为增强学生体质，培养学生参与体育活动的兴趣，形成坚持锻炼的习惯和终身体育的意识。在课间操时间，走进宝塔河小学大课间操会听到与其他学校截然不同的音乐，会看到与其他学校截然不同的课间操，原来这是我校自编自创的少年武术操。
大课间的《少年强》快乐武术操是武术专家与体育教师、音乐老师共同创编的。这也是我校推行的第三套武术操。以学生学习的基本武术套路为基础，用学生熟悉的歌曲将枯燥的武术套路有机的串联起来，既强身又意趣。整个武术操既体现了武术套路的刚劲有力，又体现出舞蹈的韵律与节奏感，前慢后紧的节奏，且带有鼓动性，铿锵有力，使人振奋。快慢结合、动静结合、力美结合，学生的一招一式、手眼身法非常具有美感。《宝小三字经》的歌词从坐、立、行、走、卧等各方面，对学生形体的塑造和个体行为的养成起到很好的推动作用。
2013年我校又面向全体学生推广了全国中小学生武术操《旭日东升》，伴随着动感的音乐，学生们的动作时而刚劲有力，时而飘逸洒脱，既有传统武术的力度，又有健身操韵律的美感。
二、重特长，重特色——培育促进学生特长发展的“体艺活动”特色项目
为更好地展示学生的特色才能，充分体现素质教育的成果，我校积极为学生成长搭建舞台，使学生在展示才能的过程中收获自信、得到锻炼。
1、以“校本课程”为载体，促进学生特长发展。
学校把“少年武道”设置为我校的校本课程，走进课堂。在六个年级的十八个教学班中开课率达到100％，学生参与率达到100％。从2010年起尝试进行少年武道室内课和室外课相结合的探讨。室外课由学校外聘武术教练教学，主要学习武术套路，武术技巧；室内课教师由校内教师承担，主要学习武术文化和武术精髓。学校建立了“少年武道”校本课程开发小组，充分挖掘校内外人力资源、课程资源及场地资源，制定了指南方案，并根据不同年段学生的不同心理特征，制定了不同的课程目标和内容。在外聘教师时，学校精心挑选优秀的武术人才，现聘教练刘文俊老师和陈鲲鹏老师曾在获得多个省、国家级比赛的冠军，有多年的学生辅导的经验。
我校严格执行特色课程设置，与语文、数学等主科统一安排教学进度，重点放在落实日常训练计划上，做到定时间、定地点、定人员、定内容、定检查。在竖笛教育中，学生达到人手一支竖笛，在六个年级的十八个教学班中开课率达到100％，学生参与率达到100％。每节音乐课都安排一定的时间练习、表演、使学生在竖笛吹奏上掌握了一定技能技巧。使学生对音品、音色、音质、音域有了更深刻的理解，培养了学生浓厚的兴趣，形成班班有笛声，人人会演奏的良好态势。
在抓好竖笛活动普及率的同时，筛选了一批吹奏好的同学组建了校“童乐”竖笛队，另外还在一二年级开展了竖笛社团选修课的活动，每周四下午的第一节课40名一、二年级的学生在音乐老师的带领下进行竖笛演奏的学习。室外课的武术教练从各班筛选出“武术新秀”每周二和周五的下午进行武术队的特训。
2、以“校园文化艺术节”为形式，发展学生体艺素养。
学校以每年开展的“校园文化艺术节”活动为契机，班班发动、人人参与，“大家唱大家跳”、“竖笛展演”、“武术故事大赛”、“武术小报展”、，每年的“武术文化周”的侧重点也有所不同，有宏观的——武术套路的整体比赛，也有微观的学生个人的武术基本功的考核，让每个孩子在参与到武术训练的活动中，身体素质得到提高和发展。 “宝小三字经”：“宝小人，学武术，站似松，坐似钟，行如风，练如龙……”让武术之魂潜移默化地渗透到学生的思想与行为之中，形成良好的精神素养。特色班级创建活动富有新意：每个班级自选特色项目，如武术歌曲，武术名人，武术文学等，师生广泛查阅资料，交流学习心得，最后每班汇编成一本班级特色文化资料集。“武术故事大赛”和“我最喜欢的武术人物”为主题的演讲与征文活动更是丰富了学生的知识，拓宽了学生的视野，提高了学生的表达能力，增强了学习武术文化的兴趣。
3、以“评价”为导向，引领学生特长发展。
有效的评价机制是创建“双特”学校的重要组成部分，是推进师生特长发展的有效措施，是师生展示和平衡自身发展的砝码，是实现学校特色持续、稳定发展的有力武器。
A、学生：
每学期期末开展一次班级“特长小明星”评选活动，每年“六一”由学校表彰校级“武术小明星”、“竖笛小能手” 等（结合“六一”庆祝活动进行）。
每年5月份开展武术大比武活动。在武术周中开展如下活动：开展武术团体操比赛；学唱武术歌曲；创建班级武术文化特色；开展特色专刊评比活动；开展征文比赛；到社区表演竞赛等活动；进行武术分段考级制；开展校级表彰活动。
B、教师：
（1） 班级特色展示评比活动（每年武术周中进行）。
（2）每学期进行一次校本课程开发成果评比活动。
（3）每年进行一次校级优秀特色教师考核评比和表彰活动。
（4）每年进行一次学校“特色金点子”评比活动。
（5）每学期开展围绕学校特色创建的探索研究论文评比，并竭力推荐参评和发表。
学校根据学生的体艺状况，有针对性地加强了体艺课程的教学管理，对体艺课实行教学质量监测制度。非常重视每学期的体艺课程的教学管理与评价，每门学科都要求写出具体评价方案，制定详细的评价标准，采用、基础知识检测、技能测试、小组合作评价等多形式、多角度、多层次的体艺课程考核办法。教师的考核也渗透了关于体艺教学、管理等具体内容的考核。有效地增强了学校体育、艺术工作的针对性和实效性，促进全体师生健康、全面、和谐发展。
三、学校“体艺活动”实践显成效
我校的体艺特色活动，正是一直坚持课堂求实效、活动抓全面、项目创特色的行动方略，所以取得了一定的工作成效：不仅达成了在整体上激发全体学生认真参与的各项体艺活动的行动目标，使每位学生的道德观念、合作精神，竞争意识、身体素质、文艺才艺等方面得到了很好的提高，我校在“武术”、“竖笛”等文体艺术项目上取得了突出的成绩：
在《特色活动知多少》的问卷调查活动中，特色活动家长知晓率达98.6%,支持率达100％；校本课程《少年武道》成为最受全校师生欢迎的课程之一；学校武术特长队学生达到六十多人，学校竖笛队也有30人的规模。2010年宜昌市首届武术运动会上，我校武术健儿获得了五金一银的好成绩。2010年6月，我校推送的舞蹈《滴水情》获得宜昌市第九届“红领巾文艺汇演”一等奖，在2010年11月的全区体艺特色展演中，我校自编的《少年强》将竖笛的吹奏与武术巧妙的结合在一起，获得了区级展示一等奖的好成绩；2011年，我校的篮球队获区男子篮球比赛第六名；2012年，我校运动队获区田径运动会比赛第三名，同年，我校学生参加宜昌市“奇奇”运动会，在“神奇传送带”项目中荣获第二名的好成绩。“墙内开花墙外香”我校的少年武道团体表演受宜昌市西陵区政府的邀请，在第七届西陵区全民健身运动会上进行展示。2014年2014年宜昌市第四节武术运动会上，我校代表队获得了少儿组团体品势第一名的好成绩，另有9人次分获少儿组个人比赛一、二、三名的成绩。
总之，在过去的几年中，尽管我校在开展“体艺”特色活动中做了一些工作，取得了一些成绩，但还存在着很多不足。如何发挥是我们今后的工作重点；如何进一步优化、调整特色的活动模式，也是我们今后探索的主要工作。