通旅镇中心小学体育场地器材管理制度
体育场地、器材是学校体育工作的物质基础，为了保证学校体育工作的有序运行；管好、用好体育场地、器材，特制定本制度，具体内容如下：
一、体育教研组在学校领导下，对全校所有体育场地和器材负责统管，设立了体育场地、器材保管员，统一由学校体育教师负责，上报学校后勤领导，建立相应的保管责任制。
二、建立体育器材总帐和分类明细帐，分门别类，编号登记造册，所有体育用具需分类存放整齐。
三、体育器材室只能有体育教师、学生体育委员或体育教师指定的学生领取活动用具，其他人员不得随便进入器材室。
四、随时巡查体育器材使用情况，发现问题及时分析和处理。对失职或无故损坏者，应根据情节轻重给予批评教育，照价赔偿。
五、场地、器材要保持清洁，符合一定的规格和卫生要求。
六、爱护场地上的设施，不得随意损坏。
七、凡确定需要报废的器材，须经有关领导批准，方可办理注销手续。
八、贵重器材，设专人保管。
九、体育器材一般不外借，如遇到特殊情况需经同意后登记出借，办理手续，进行登记，按时归还。
十、做好场地器材的维修和保养工作，延长使用年限，提高利用效益，要经常检查，发现隐患，立即停止使用，及时予以维修。
十一、要发扬艰苦创业的精神，自己动手，自制体育器材和教具同时也让每个学生自己制作体育教具。
十二、抓好场地器材管理中的思想工作，进行爱护公物的教育，表扬关心集体、爱护公物的好人好事，提倡“爱校如家”，批评不良现象，把管理和育人结合起来。
通旅小学体育教师继续教育培训方案
为全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，切实加强我校体育工作，培养更多的优秀体育教师，我校长期以来把教师的培训工作放在首位，结合上级政策，每年开展各项体育活动，我校将派体育教师参加不同的体育培训工作，特别是近几年来，我校参加了各项体育运动比赛，我校体育教师经过长期的体育训练取得了比较好的成绩，曾获得了乐至县田径比赛组织奖。同时学校还组织体育教师参加各类体育培训活动和体育培训计划，
我校体育教师培训计划 ：
一、培训目的与任务：通过怎样上好体育课、理论课与实践课相结合，熟悉体育课程标准，掌握《国家学生体质健康标准》的测试方法及体育的训练与竞赛法，促进教师积极开展教科研活动，提高教师实施新课程的能力与水平。
二、培训时间与形式：培训时间为周末，采取学员集中培训的形式。
三、培训对象：本校从事体育教育教学工作的专职及兼职体育教师。
四、培训课程：培训课程的主导思想是“应用为主，理论为辅；方法手段为主，技能为辅。”根据该主导思想，将培训课程分为三个部分：理论与操作课程，运动教学课程，讲座。
课程名称：当前小学体育教学现状与发展，1学时；学生体质健康标准，2个学时； 怎样上好体育课，6个学时；课外体育运动训练，2个学时；队列教学方法与手段，10个学时；田径教学方法与手段，15个学时；球类教学方法与手段，4个学时；体操教学方法与手段，15个学时；口令、哨子、手示的应用，1个学时；体育游戏与民族体育， 6个学时；教学队形及组织方法，2个学时。
五、培训具体内容安排：
1、怎样上好体育课。课的目的和任务；课的常规要求；课的结构；课的情景教育；课的运动量和密谋；场地与器材；安全教育、保护与帮助；看优质课录像
2、田径课教。径赛：快速跑、耐力跑、接力跑、障碍跑；田赛：跳高、跳远、推铅球、掷实心球；田径赛裁判法
3、体操队列：单个队列、班队列、口令（哨音）；基本体操：徒手操、广播操和眼保操；挚上体操：前滚翻、仰卧起坐；械器体操：抵单杠、彩带、双杠、山羊（分腿跨越）；竞赛：比赛裁判组
4、游戏：基本游戏：①跑、跳、投 ②球：拍、投、运、传 ③灵敏 ④障碍 民族（地方）：拔河、跳绳、踢毽子等活动及竞赛裁判法
5、国家学生体质健康测试
水平一：坐位体前伸、投沙包、50米（25米×2）立定跳远、跳绳、踢毽子；水平二：坐位体前屈、掷实心球、仰卧起坐、50米（25米×2）、立定跳远、跳绳；水平三、肺活量体重指数 400米（50米×8）台阶试验；坐位体前屈，掷实心球，仰卧起坐，握力体重指数；50米跑（25米×2径返跑）立定跳远，跳绳、篮球运球
6、训练与竞赛 （1）、训练：①选材 ②计划 ③教师 ④时间 （2）、竞赛：①计划 ②小形多样 ③分层次
六、考核管理 对参加学习的教师实行“双百分”量化考核制。不合格者进行再培训，再考核。
七、保障措施 ：
1、学校要加强领导，指派专人负责，认真组织好此次体育教师培训工作，确保按时参加培训学习。
２、学习过程中组织安排教师讨论，望提前准备好，并提出问题等。
3、参加培训教师自带体育课程标准《国家学生体质健康标准》解读，运动服、运动鞋、笔记本。继续教育应该更加重视效率问题,体育教师投入精力和财力参加继续教育必然期望在专业上有所提高。体育教师继续教育应该追求“有效性”,即指在一定的教育投入(时间、精力、努力) 内带来了最好教育效果的教育。而且对于继续教育教师而言,有效的继续教育的教学意味着教学能够给予教师触及心灵的影响；意味着教学能够激活、提升他们在实践中积累的经验；意味着教学能够更新他们的知识和拓展他们的理论视域；意味着能够带给学员理智的以至整个人生的挑战。”因此,基于当前社会、教育的现实条件来探索有效的体育教师继续教育的特殊性对于方兴未艾的体育教师专业化运动具有深远的意义。