一、 研究背景
《中共中央 国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号）指出：“广泛开展“全国亿万学生阳光体育运动”。鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，形成青少年体育锻炼的热潮。要根据学生的年龄、性别和体质状况，积极探索适应青少年特点的体育教学与活动形式，指导学生开展有计划、有目的、有规律的体育锻炼，努力改善学生的身体形态和机能，提高运动能力，达到体质健康标准。”
去年，学校安排我担任学校的体育教学，面对只有6---10岁的小学生，再看看体育器材室破破烂烂的器材，这课怎么上？
我是土生土长的农村人，在农村小学任教几十年了，农村小学上体育课的教师，绝大多数都不是专业学校毕业的，其中大多数是兼职老师，有的甚至对体育知识没有了解，同时也没有更多的机会参加培训。大多是领着学生跑跑步，再就是“老鹰抓小鸡”、“丢手绢”等小游戏，更甚者干脆大放羊。农村低年级校学生，年龄在6---10岁之间，甚至连篮球、排球、足球抱就抱不住，怎么玩啊？
各级部门以及好多学校的领导没有对体育教学加以充分的重视，体育没有列入升学考试的考察范畴，学校只重视考试学科的教育教学，制定相应的奖励制度，音、体、美教师在评优晋级职称竞聘上也没有希望，所以，体育老师感觉低人一等，好多学校把老、弱、病、残的老师安排到体育教学上，或者由其它学科的老师兼任，根本没有时间、能力研究体育教学。
农村学生受家庭、环境影响很大，学生家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，对孩子参加体育活动不重视，为了学生能够考取高一级学校、重点学校，全力以赴地加强对应考科目的训练，不愿让孩子参加体育活动而耽误宝贵的“学习时间”。很多学校的领导、老师、家长在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”在大脑里作崇，少开设体育课，或者虚开体育课，学生体育锻炼弄虚作假，相关部门也懒得检查，即便检查，也比较好糊弄。
在农村小学，教学场地、教学设施，体育器材严重缺失，有些器材根本不按小学生身体素质、心理素质而制作，小学生不可能使用。
体育教师在安全方面的顾虑也比较多，体育课是所有教学任务中危险性较大的，最容易出现意外事故的课堂。无论体育教师把保护措施做得多么到位，防范措施多么严密，都不敢保证不出意外事故，所以，在体育课堂上，一些活动的开展，体育教师不得不三思而后行。
二、所要解决的主要问题
<1>、利用现有的体育器材创编符合6---10岁农村低年级学生心理、生理、体质的体育游戏。
<2>、在教学中激发和保持学生的运动兴趣，养成坚持锻炼的习惯，建立终身体育的意识。
<3>、日常教学中要渗透健康的理念。让学生身体、心理、生理和适应社会各方面等各个方面处于完美的状态。
<4>、在课题研究过程中，积极开发思路，制作适应学生身体、心理、生理特征的体育器材。
<5>、探索农村低年级体育教学模式。
三、本课题研究领域的现状与趋势分
我们国家幅员辽阔，全国各地存在着很大的差异，特别是偏远地区，农村低年级（6—10岁）体育教学的研究基本处于空白。各地都存在着师资不足、观念陈旧、目标单一、内容单调、器材匮乏等问题。体育教学模式上，或者大放羊，或者只跑步，或者是单纯的、机械的重复着单一的动作，完全不遵循儿童心理、生理发展规律，使得体育教学变得枯燥无味，制约少年儿童对体育的爱好，儿童好动的天性被扼杀。
增强青少年体质、促进青少年健康成长，是关系国家和民族未来的大事。《中共中央 国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》指出：“青少年时期是身心健康和各项身体素质发展的关键时期。青少年的体质健康水平不仅关系个人健康成长和幸福生活，而且关系整个民族健康素质，关系我国人才培养的质量。” ；“鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，形成青少年体育锻炼的热潮。要根据学生的年龄、性别和体质状况，积极探索适应青少年特点的体育教学与活动形式，指导学生开展有计划、有目的、有规律的体育锻炼，努力改善学生的身体形态和机能，提高运动能力，达到体质健康标准”
中国青少年的体质在持续下降，这是一个不争的事实，体育锻炼又缺乏强制性标准，中小学生的绝大部分时间消磨在作业、电视和游戏上，以考试为龙头的教育制度使得中小学生课业负担依然沉重，虽然少年儿童的体质日渐孱弱，但整个社会并没有给予足够重视，好多学校仅仅在课程表上能体现出有体育课，至于上与不上，上课效果如何？ God knows！
笔者仅仅是一个小小的小老师，没有能力改变宏观的社会大环境，就像一只小小的蚂蚁一样，在熙熙嚷嚷的闹市之中，仅仅发出不被世人所知觉的呐喊声，极有可能被人忽略。
习近平同北京师范大学师生代表座谈时的讲话时指出：“好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。”。
我不是一个好老师，不是一个被世人承认的校模范、镇模范、县模范、市模范教师、省模范、全国模范教师。仅仅是一个最普通的老师而已。所做的仅仅是 一个普通老师应该做的事情。
我觉得：体育课的最基本的目的就是强身健体。学生有一个好的身体，有了好的身体才能学习好其他的学科！好的身体是一个基础，有了好的身体，才能有充沛的体力和脑力；有了好的身体，才能多方面发展；有了好的身体，才能在学习中不断进取。体育课最重要的目的就是让学生掌握科学的锻炼身体的方法，养成终身锻炼育的意识。
1、体育教学应从培养学生对体育的兴趣和参与意识。
根据低年级小学生运动能力较低、不能承受较大的生理负荷的生理特征，体育教学应从培养学生对体育的兴趣和参与意识，发展身体的一般能力为主。
2、培养良好的心理素质。
体育教学要突出对学生竞争意识和能力的培养，特别对于那些表现欲望不强、不善于竞争的学生，应着力发现他们的长处和闪光点，用激发和鼓励的语言刺激他们的表现欲和竞争欲。3、培养顽强的意志品质。
学生学习和掌握运动技术的过程，既是身体练习过程，也是锻炼意志品质的过程。因此，教师要有计划、有目的地引导学生克服和战胜各种困难，培养和锻炼学生的意志品质。
四、本课题研究的实践意义及理论价值
青少年时期是身心健康和各项身体素质发展的关键时期。青少年的体质健康水平不仅关系个人健康成长和幸福生活，而且关系整个民族健康素质，关系我国人才培养的质量。
目前我国农村小学体育教学是我国学校教育的最薄弱环节，社会各界对小学体育教学不够重视、体育经费投入严重不足、体育教师师资匮乏、专业技能差、生活待遇低下、外出学习培训机会少、教科研能力极低，这严重制约小学生身体健康的发展。
然而，现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类健康造成了日益严重的威胁。人们逐渐认识到：健康不仅是身体有没有疾病和身体是否虚弱，而是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态。人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。
本课题的主要研究领域是农村小学低年级体育教学，是我国学校教育的最薄弱环节。小学是培养各类人才的启蒙教育阶段，是长身体，学做人，增知识，发展思维，开发智力，培养各种能力的重要时期，也是一生中可塑性最大的时期。小学体育作为学校教育的重要组成部分，肩负着提高学生身体素质，增进青少年身心健康，关系到全民健康素质和综合国力提高的诸多方面。小学体育是促进儿童健康成长，养成良好健身习惯的重要阶段。
由于小学生体育锻炼得不够，包括锻炼时间和锻炼强度均达不到要求，小学生学生的耐力、柔韧性、肺活量等状况令人担忧。
中国近代思想家、政治家、教育家梁启超先生《少年中国说》提出：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”；实现习近平主席提出的实现中华民族伟大复兴的中国梦，同样离不开我们青少年学生的强壮体格。
2010年7月，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习和思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。加强体育，牢固树立健康第一的思想，切实保证体育课和体育锻炼时间，加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强；加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养。重视可持续发展教育、国防教育、安全教育。促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
五、研究的可行性分析
本课题的主要研究领域是农村小学低年级体育教学，增强青少年体质、促进青少年健康成长，是关系国家和民族未来的大事。
一方面由于片面追求升学率的影响，社会和学校存在重智育、轻体育的倾向，学生课业负担过重，休息和锻炼时间严重不足；另一方面由于体育设施和条件不足，学生体育课和体育活动难以保证的现实已经引起社会各界的重视。
2007年05月，中共中央 国务院发布《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、2010年7月，出台《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。
为了贯彻落实健康第一的指导思想，切实加强学校体育工作，促进学生积极参加体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，提高体质健康水平。国家制定了《国家学生体质健康标准》。
2008年09月，教育部 国家体育总局 共青团中央关于开展第二届全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动的通知。
无论这些红头文件在学生身体健康上能有多么大的作用，毕竟在大的宏观上创造了一定的体育锻炼的氛围，为完成本课题的研究创造有利的条件。
自2013年9月开始，笔者已经开始对农村低年级体育教学模式进行思考，形成课题研究的轮廓，相信在相关部门的支持下，在学校领导和老师们的帮助下，课题组成员通力合作，
一定能完成《农村低年级体育游戏教学的研究》课题的研究。
通过课题研究，使学生在运动技能方面获得运动基础知识；学习和应用运动技能；安全地进行体育活动；获得野外活动的基本技能。身体健康方面形成正确的身体姿势；发展体能；具有关注身体和健康的意识；懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。 心理健康方面了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；正确理解体育活动与自尊、自信的关系； 学会通过体育活动等方法调控情绪；形成克服困难的坚强意志品质。社会适应方面建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。
六、课题界定与研究依据
游戏早在人类社会初期就作为教育和体育的手段，趣味体育游戏是游戏的一种。它是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动，其基本特征是大众性、普及性和娱乐性。趣味体育游戏是以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心、陶冶情操为目的的现代锻炼活动。
在生理上，少年儿童的骨骼弹性较大，坚硬性较小，容易变形；少年儿童的肌肉发育不完善，力量和耐力比较差；少年儿童的心肌力量收缩力比较弱，心脏的神经调节技能不完善；少年儿童的神经系统不稳定，肌体协调能力和思维能力比较差；少年儿童的呼吸肌力量差，肺活量小。
在心理上，少年儿童有极强的模仿性；对新事物有很大的好奇心，同样，也有极大的畏惧心理；好动是少年儿童的天性。
皮亚杰认知发展理论研究过程中发现，所有儿童对世界的了解都遵从同一个发展顺序，在认知过程中犯同类的错误，得出同样的结论。年幼儿童不仅比年长儿童或成人“笨”，而且他们是以完全不同的思考方式进行思维的。
埃里克森的心理社会发展论认为（6～11岁）人的一生的第四阶段，是自我发展的最关键时期，儿童在学校当中所经历的成功和失败的体验，对其人格成长具有重要影响。
洛扎洛夫暗示教学理论认为：重视儿童的兴趣，重视隐性环境对儿童的影响。把有意与无意结合起来，，把理论与情感结合起来，调动儿童的认知积极性，开发儿童潜在的能力。
《农村低年级体育游戏教学的研究》的课题研究，就是根据少年儿童的生理、心理特点，运用体育游戏，激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。
七、理论假设与研究目标（1）坚持"健康第一"的指导思想，促进学生身体健康成长，以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标。
（2）培养学生对体育的兴趣和参与意识，发展身体的一般能力.
（3）培养良好的心理素质，特别对于那些表现欲望不强、不善于竞争的学生，培养他们的表现欲和竞争欲.
（4）有计划、有目的地引导学生克服和战胜各种困难，培养和锻炼学生的意志品质.
（5）培养学生团结友爱、遵守纪律、勇敢顽强的优良品质和集体主义精神。
（6）培养学生的合作意识。
本课题研究目标
（1）游戏内容和形式上注重了健康性，从而发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质，因为小学生的逻辑思维不是很健全，所以其内容和形式没有搞得太复杂。
（2）游戏的创编注重了趣味性，根据学生的年龄特点，游戏的动作、情节、规则和组织方法都与学生的身体条件、认识能力和心理态度相适应。每个游戏都要有兴趣。只有学生感到有兴趣的游戏，才有可能达到预期的研究效果。
（3）游戏的创编注重了对学生高尚品德和情操的培养。通过游戏的教学过程，对学生进行思想品德教育，培养学生团结友爱、遵守纪律、勇敢顽强的优良品质和集体主义精神。
（4）注重健全完善竞争机制。为了充分调动学生的积极参与积极性，完善竞争机制。以班为单位，以年级对抗赛为抓手，让学生在紧张、有趣的氛围中得到锻炼。