摘要 多媒体技术在教学过程中的不断深入和发展，不仅改变了传统教学过程的组织序列，还改变了分析和处理教育、教学问题的思路，逐渐成为推动教育教学革新的科技平台和思想平台。把握住传统体育教学与多媒体技术的结合点，找准切入点，进行有机地整合，探索出一条多媒体教学之路，来优化传统的体育教学，提高课堂教学效率，加快学校体育迈向现代化信息教育的广阔天地。
关键词 多媒体教学 整合 创新 可行性 突破
中国分类号： G812.6
多媒体技术以计算机为核心，把文字、声音、图形、动画、图象等多种媒体技术集成于一身，为人机之间的信息交流提供了一种全新的手段，它不仅突破了空间与时间的限制，还能使学生充分利用视觉和听觉去获得知识，综合利用多种分析器进行学习，这样提高了课堂教学效率，丰富了教学内容和过程，并可使学生在有限的时间里获取更多的知识，提高教学效益。
山东省电化教育馆将沂水县实验中学确定为山东省多媒体网络教学实验研究基地，其《充分挖掘社会资源，加快学校多媒体教学进程》这一课题被确立为山东省“十五”规划重点课题。笔者积极地参与这一课题的具体实施，尝试着将多媒体技术融入到传统的体育教学中，旨在增强学生的体育兴趣，全面提高学生的身体素质。
1 研究时间、对象、方法
1.1 研究时间
2002年10月--------2004年5月
1.2 研究对象
沂水县实验中学八年级三班、四班为实验组，学生共80人。（这两个班级配备多媒体教学设备，是多媒体网络教学班） 一班、二班为对照班，学生共112人。（这两个班级是普通教学班）
1.3 研究方法
（1）文献资料法：查阅相关研究的文献资料
（2）访问座谈法：与其他老师、同学座谈，征求他们的建议。
（3）数据统计法：将运用多媒体教学前、后的测试数据，用Excel电脑软件进行统计处理。
（4）问卷调查法：发放“学生对多媒体教学喜欢程度调查表”，了解学生的实际情况。
2 实验过程：
为了使课题如期进行，做到有计划、有步骤、有针对性地实施，得到第一手的详实资料，特制定实施方案如下：
第一阶段：准备阶段
2002年10月------200年12月
主要任务：
（1）.认真学习多媒体教育技术理论，将其理论精华与学校体育理论、教学方法、教学特点等进行有机地整合，找准结合点，来优化课堂教学方法，丰富教学手段，为下一步具体实施奠定坚实的基础。
（2）对实验组的学生进行一次问卷调查，全面、细致、深入地了解学生对多媒体教学的认识和感想。
（3）对实验组和对照组的学生进行立定跳远、50米跑、铅球项目测试，得到原始数据。
（4）根据学年教学计划的内容，选取部分内容制作多媒体教学课件
上学期 下学期
体育锻炼重在参与 合理安排运动负荷
跟我学跑步（跑步技术分析1）跟我学跑步（跑步技术 分析2）
培养自己的意志品质如何投的更远（投掷技术分析2）
如何投的更远（投掷技术分析1）青春期心理健康
如何跳的更远 （跳远技术分析1）如何跳的更远（跳远技术分析2）
科学体育锻炼的基本原则 心理健康与身体健康的关系
第二阶段：实施阶段
时间：2002年12月------2004年4月
主要任务：
（1）采取内堂课与外堂课相结合的方法，以外堂课为主。
（2）课堂教学使用合作学习的教学模式。
（3）在利用多媒体教学课件进行技术分析的课堂上，将动作技术从运动力学、运动生理学、运动解剖学等方面进行分析，通过图、文、声、像并茂的形式表现，来调动学生积极性，增强学生的兴趣。例如在进行短跑的动作技术分析时，利用多媒体技术直观、形象地将单脚支撑、后蹬、大小腿充分折叠、摆动腿前摆、落地缓冲等动作技术结构，用图象的形式具体表现在课件之中，这样做，便于学生更形象、更直观地获取运动知识，并自觉的转化为技能。
（4）制作多媒体知识性的课件中，拓宽学生的知识领域，让学生明白体育锻炼与身体健康的关系、青春期心理健康、如何进行科学体育锻炼、如何培养自己的意志品质、如何学会自己合理地安排运动负荷等，让学生把体育知识渗透到自己的学习和生活中去，培养自己的积极、乐观的态度和奋勇拼搏的进取精神。
（5）多媒体技术参与教学过程，改变了教学过程的组织序列，改变了分析和处理教育、教学问题的思路，将多媒体技术与体育教学方法、体育教学过程进行有机地整合，提高课堂教学效益。
（6）进行听课、评课等活动，多进行一些研究型的课例，在实践中得到不断提高、升华。
第三阶段：深化阶段
时间：2004年4月------2004年5月
主要任务：
（1）举行观摩课，邀请上级教育部门领导、学校领导和体育教师进行观摩指导，并恳请他们提出宝贵的意见。
（2）落实学生的主体地位，形成一种良好的、民主的、融洽的师生关系，让每位同学积极参与进来，听取他们的一些合理化的建议。
（3）进行问卷调查，摸清运用多媒体教学手段后，给学生带来变化的第一手资料。
（4）对实验组和对照组学生的立定跳远、50米跑、铅球项目进行测试，通过前后数据的变化，分析在体育课中进行多媒体教学的可行性。
第四阶段：总结阶段
时间：2004年5月
主要任务：
（1）对本次课题实验的材料，及时地整理、归类。
（2）写出课题实验总结报告
（3）依据课题实施方案、实验过程、实验结果等 材料，撰写论文，并参加上级教育部门组织的论文评选。
（4）组织好本次实验课题的所有材料，等待专家验收。
3 实验结果分析
将多媒体技术融入到传统的体育教学中，为体育教学服务，在优化课堂教学结构，增强学生的学习兴趣，提高学生的体育锻炼积极性和身体素质方面，取得了令人鼓舞的结果，主要表现在：
3、1运用多媒体教学激发了学生的学习兴趣
为了进一步了解实验班学生情况，在实验前、后进行了对多媒体教学的喜欢程度问卷调查，共发放问卷80份，收回80份，回收率为100%。
表1 学生对多媒体喜欢程度调查表
喜欢 一般 不关心 不喜欢
人数 人数 % 人数 % 人数 % 人数 %
实验前 80 18 22.5 34 42.5 26 32.5 2 2.5
实验后 80 51 63.7 19 23.7 10 12.5 0 0
由上表可以看出学生对运用多媒体教学的喜欢程度在实验前后发生了显著变化，学生的喜欢程度由实验前的22、5%上升至63、7%。这主要是由于多媒体信息传递具有很强的真实感和感召力，它以二维、三维图形模拟实际教学内容，声形兼备、动静结合，以其新颖的教学形式、丰富的内容刺激学生的视觉感官，形象逼真、生动地展示了教学内容，使学生的大脑处于兴奋状态，充分调动学生的求知欲望和学习兴趣，发挥了学生的主体作用，达到了寓教寓乐的目的。
我们把平时收集到的世界田径比赛集锦、田径技术大全、篮球比赛、健美操、武术等教学资料，用Pwoerpoint 2000软件制作教学课件，使用“超级链接”功能，可以使录音、文字、图象、幻灯片等融为一体，播放给学生观看，让学生感受到世界著名体育明星是如何跑、如何跳、如何投、如何打篮球、、、、、、，加上中学生具有模仿的天性，无形中激发了学生的兴趣，感受到体育的无穷魅力。
3、2 运用多媒体教学，强化了教学重点，突破了教学难点，提高了教学效果。
我们对实验组的80名学生和对照组的112名学生，在实验前测得50米跑、立定跳远、推铅球这三项成绩作为原始数据，在实验后同样测得这三项成绩，然后与原始数据进行比较如下：
表2 实验前学生成绩对照表
50米 立定跳远 推铅球 综合成绩
优 良 不及格 优 良 不及格 优 良 不及格 优 良 不及格
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实验组 18 39 23 14 42 24 11 43 26 14 41 25
对照组 25 49 38 23 53 36 18 61 33 22 54 36
表3 实验后学生成绩对照表
50米 立定跳远 推铅球 综合成绩
优 良 不及格 优 良 不及格 优 良 不及格 优 良 不及格
实验组 31 41 8 32 35 13 21 44 15 28 40 12
对照组 28 53 31 27 57 28 24 58 30 26 56 30
从表2和表3可以看出，实验组三项综合成绩的优秀生在实验前是 14人，实验后是28人，良好生实验前是41人，实验后是40人，不及格的学生在实验前是25人，实验后是12人。可见实验组的不及格学生的数量减少，优生数量不断扩大。而对照组的游戏、良好、不及格学生数变化不明显，通过t检验，实验后P〈0.01，说明多媒体教学优于传统的体育教学，效果明显。
在教学中，利用Pwoerpoint 2000和flash mx制作教学课件，配上节奏性强、欢快的音乐，让学生在愉悦的氛围中，掌握学习知识。例如在进行蹲踞式起跑学习时，我设计了小手、喇叭、箭头三个按钮，单击小手时，会出现蹲踞式起跑的动作技术分析，配上文字叙述。单击喇叭时，会播放田径比赛蹲踞式起跑集锦。单击箭头时，会播放全程动作示范。没有掌握好的同学，可以使用按钮重复播放动作的讲解、示范，解决动作技术的难点。
3.3 运用多媒体教学优化了教学过程，丰富了学生的创新思维
以往的体育教学一直沿用“开始部分-----准备部分-----基本部分----结束部分”四段论结构教学模式进行，这从教学思维和课堂教学设计思路上大大束缚了教师的手脚，阻碍了体育教学的发展。随着多媒体技术在教育教学中的广泛应用，体育教学也变的更加丰富多彩。我们在多媒体教学中构建出一套教学模式，在落实学生的主体地位，发挥学生的想象力和创造力方面，都很有益处。
这种教学模式是：“观看教学课件、激发学生兴趣-----模仿练习、大胆创新------共同探讨、合作提高-----展示成果、彰显个性”通过这种教学形式，学生的兴趣和创新思维得到空前的提高。例如立定跳远教学，在共同探讨，合作提高的过程中，有的同学提出来 “只靠两腿的蹬伸和两臂的摆动，进行协调配合是不够的，还要看上身的舒展程度和身体重心的迅速前移”，我听后觉得很有道理，及时用鼓励性语言提出了表扬，对这位同学提出了肯定，同时在全班掀起了探讨立定跳远的热潮，大家畅所欲言，纷纷表达自己的见解，对掌握立定跳远技术起了很重要的作用。
3.4 时代呼唤“学者型”的体育教师
如今在教育信息化的浪潮中，体育教师的角色发生很大变化，应紧跟时代发展的步伐，努力掌握和应用现代教育技术，提高自己的业务素质。不要只停留在过去仅仅凭“一张嘴，一双手、两条腿”进行教学，而如今随着多媒体技术在教育教学过程中的广泛应用，教学方式也是五彩缤纷，应顺应时代发展的要求，不断更新自己的知识层次和结构，逐步向“学者型”转变。
3.5应用多媒体注意的问题
3.5.1多媒体教学应重点解决难点问题，切忌制作“走马观花”式的课件，看上去很漂亮，实际解决不了什么问题。
3.5.2正确认识多媒体教学的作用，它只是丰富了传统的教学方法，是体育教学的一种辅助性教学，不能走进为了多媒体教学而教学的误区。
4 结论
4.1 多媒体技术参与到体育教学，在提高学生的兴趣、掌握动作技术、优化教学过程方面，的确达到了事半功倍的效果，丰富了课堂教学思维和课堂教学设计。
4.2 合理地使用多媒体教学，突破时间和空间的限制，大大开阔学生的知识领域和视野，不断激发学生的创新思维。
5 建议
5.1广大体育教师应该合理地使用多媒体教学，使其成为解决教学重点、难点问题的利器，发挥应有的作用。
5.2 转变教育教学观念，加强现代信息技术理论的学习，实现教学与提高相结合，逐步提高自己的理论水平和业务素质。