新的体育课程理念的确立是体育课程改革和发展的必然要求，而体育资源的开发与利用则是我们构建“身体健康、心理健康、社会适应”整体健康目标课程体系的重要基础，也是完善体育课程的重要保障。我校是一所农垦企业所办的学校，由于近几年农垦企业的经济效益不景气，对学校的投资逐渐减少，而学校对体育学科的重视也不够，教学用的体育器材不能够满足教学的需求，这样不仅给体育教学带来了许多困难，也给体育教师的备课增加了难度，同时制约了新课程目标的达成，影响了教学质量的提高，课堂上每当看到学生那一双双渴求知识的眼睛时，我就像有一块无以名状的沉石重重的压在心头。就在此时新课程改革的春风吹进了校园，新的教学理念给了我开启智慧的金钥匙，为我的工作注入了新的生机和活力，我根据学校现状以搞活课堂为切入点，依托地方优势因陋就简、因地制宜的开发和利用当地的体育资源，使每节课都能顺利的完成教学任务，并让学生在愉悦的氛围中既锻炼了身体又培养了学以致用的能力。具体做法是：
一、利用现有器材发挥其最大作用
首先，我根据现有器材，结合项目的特点，打破常规，充分发挥它们的作用，作到一种器材多种用法，利用有限的体育器材达到最大的练习效果。如小体操垫，把它平放可以练习腹部肌肉和腰、背部肌肉；把它折叠起来或倒扣起来成“A”型，可以练习单脚跳或双脚跳，增强学生的腿部力量；也可以两人一组进行协助性练习：一个学生把体操垫折叠起来，双手持于胸前（和胸部保持一段距离），另一个同学把体操垫当成沙袋进行拳击练习，这样不但锻炼了学生的上肢肌肉，也提高了学生的练习兴趣。垒球是进行投掷练习用的，我在课的准备部分把它当成小足球会踢，由于垒球的体积小，在地面的滚动速度比较快，这就要求学生反应要快，这样既作了准备活动，又练习了学生的反应能力和协调性，可谓一举两得。
在我想尽办法充分利用器材的同时，也利用各种时机引导学生去利用器材。一次在上跳高课时，由于学校的跳高架只有两付，我就把学生分成男女各一组，每组一副，当时学生练习的兴趣很高，你拥我挤争着去跳，生怕自己跳得少，弄得我手忙脚乱又害怕发生伤害事故，一节课下来满头大汗，学生们还说没练几次就下课了。课下我只在教学的组织和管理上去找原因，而忽略了器材的问题。到第二节课时，有两个同学拿了两根用自行车内胎做的橡皮条来当横杆，两头各有一个同学拉在一个高度上，进行跳高练习。他们的做法使我恍然大悟。课后总结时，我让那两个学生讲了他们是如何想到这个办法的。学生说，上节课在练习时其他同学总是插队，使他们没练上几次，害怕这节课还是老样子，所以就想了这个办法。我对他们的做法及时给予充分的肯定，并号召其他学生向他们学习。为了培养学生的创新意识，我引导学生就橡皮条这个器材如何进行身体练习，发挥自己的想象力。在以后的教学中，学生们把旧自行车内胎剪成一公分宽的橡皮条，接起来，有的当跳绳，有的当成武术中的九节鞭、有的拿皮筋进行组宇练习、也有的当成跳远时的障碍物，进行辅助性练习，还有的把它用于技巧练习。如：在侧手翻练习中，让学生拉到一定高度，用脚去触橡皮条，以增大幅度，提高动作的质量；在鱼跃前滚翻练习中，把它拉到一定高度来感受腾空的感觉，提高腾空的高度。这样一来，学校里那些有限的器材都得到了充分的利用，发挥了它们最大的使用价值。
二、发挥学生的创造力和想象力，因地制宜制作器材
根据当地的实际情况，留给学生广阔的空间，培养和发挥学生的创造力和想象力，自己制作一些简单的器材。教师的精力毕竟是有限的，除了日常备课、教研等活动外，还有家庭的一些琐事要处理，而学生大多力量大，思维也开阔，所以有时我就有意把更多的“权利”下放给学生，充分发挥他们的主观能动性。有这么一节课，它给我的印象特别深。记得那是一节投掷课，上节课下课时我就向学生说明了这节课的内容，鼓励学生自己准备器材，自主进行练习，为了防止意外（怕学生准备的器材不够，练习的方法少），课下我还认真地准备了这节课，没想到上课时让我吃了一惊，光学生准备的器材就让我感到目不暇接。有的学生在矿泉水瓶子里装些土或沙子，当手榴弹进行投掷；有的学生把硬香烟盒头尾连接起来用胶带缠好，做成中间空心的投掷物，形状各异：有圆的、方的、三角形的；有的同学把两到三个红的、绿的、白的塑料袋用线绳绑到一起，下面吊一个小石块，向空中投掷，等它下落时，里面灌满了空气，塑料袋变成了一个个五颜六色的降落伞，整个课堂充满了欢声笑语。通过这件事使我看到，在学生身上可挖掘的潜力是很深的，我就积极引导学生大胆地探索，自己制作各种器材。经过不懈的努力，学生制作了各种各样的器材：有的用柳条做成呼啦圈、有的用小铁片和鸡毛做毯子，有的用废篮、排、足球里面装上布条或沙子，缝好做成实心球和沙袋，有的学生看到跳高的垫子太薄了，就用蛇皮带装上麦草放到下面当垫子等等。一时间学校掀起一股自制器材的风气，最可贵的是，这些器材都是学生用废弃的物品做的，既经济又实用。看到学生们在操场上欢腾跳跃地用自己制作的器材活动时，我倍感欣慰。
三、挖掘地方资源搞活课堂
我还根据学校周围的复杂地形，挖掘当地所流行的民间游戏，把课堂和学生的生活实际联系起来，这样既搞活了课堂，又把学生的课余生活带动了起来，使学生在课外活动的练习中，从被动式参与变为主动式参与。如在体育教学中，耐久跑是学生最厌烦、最枯燥的，我通过利用学校周围的特殊地形，调动学生练习的积极性和参与性，让学生从“让我练”变成“我要练”。学校周围有大小渠沟四条，两片小树林，我根据地形组织了学生进行“红军长征” 的游戏，让学生跨跃小沟，跳越大沟，然后到小树林模仿“红军战士”在战场上做躲避子弹的动作，即各种绕树的蛇型跑，再到另一个小树林，通过橡皮条在两棵树之间拉上一定高度，作为敌人的铁丝网，让学生或跳或钻通过铁丝网，看哪个同学做得又快又好。这样既增强了学生的耐力，又培养了学生吃若耐劳、克服困难的精神。课堂中学生乐不知疲，使他们的身体素质大幅度提高，轻松顺利地完成了教学任务。
在我们西北农村流行有许多趣味性强、老幼皆宜的游戏，于是我抓住学校开发校本课程的机会，依托地方优势动员学生收集和挖掘当地的民间游戏，整理后展示给大家，不但使学生了解了中国民间、民族的传统文化，增强了学生的民族自豪感，又激发和保持了学生参与体育活动的兴趣，提高了学生的健康水平。这样没用多长时间学生就收集到了很多游戏，如：攻关、砍砖、回旋舞蹈、骑马打仗、斗鸡、滚铁环、打沙包等等。经过询问才知道，有许多学生的游戏都是从父母甚至是爷爷、奶奶那里得来的。我经常发现在晚饭后和晨练中，有许多家长带着孩子一起玩游戏，这无形中使学生和家长得到了沟通，增进了他们之间的感情。根据这种情况，我还提出谁整理出来的游戏谁来当“编导”，由他来指挥其他同学进行练习，教师也参与进来成为学生中的一员。学生们在自己挖掘出来的游戏活动中玩得特别开心，做“编导” 的学生在指挥中得到了锻炼，提高了他们的组织能力和处理问题的能力。平时，我还专门准备了一个笔记本随身携带，用来搜集、整理、记录各种游戏活动和一些有意义的练习。这些练习有些是从学生那里得来的，有些是我从杂志和报纸上看到的，有些是平时教学积累下来的。在课堂教学中我还经常穿插一两个这样的游戏，用来活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。
通过以上做法，挖掘和利用了当地各种体育资源，不但完成了体育与健康课程的教学目标，提高了学生的健康水平，而且培养了学生自觉锻炼身体的好习惯，为学生的终身体育奠定了良好的基础。