2010年武汉市江汉区万松园路小学
《国家学生体制健康标准》
数据统计分析报告及总结
袁俊
一、数据上报的基本情况
2010年《国家学生体制健康标准》数据上报工作已经结束。全校参加《国家学生体制健康标准》测试有六个年级共879人，测试项目如下：
一年级、二年级 身高体重标准、投沙包，立定跳远
三年级、四年级 身高体重标准、仰卧起坐，跳绳
五年级、六年级 身高体重标准、肺活量体重指数、50m×8往返跑、实心球、50米
今年是体质健康测试的第6个年头，我校作为江汉区的传统体育强校，参与了所有的测试上报，并起了带头作用。今年在还没有正式接到任务前，我校就把体质健康的测试项目融入到了体育课，大课间活动中。在接到任务后迅速展开测试，6名教师分别测试各自所带的年级、班级。然后在合成上报，在测试中，克服了器材不足，场地有限等多重困难，加班加点在要求时间内完成了所有任务。特别是身高体重和肺活量，这三个指标往年都是参考学生体检的数据，由于今年没有进行体检，这些数据都是体育教师在课余时间对学生逐一测试得出的数据。
二、样本个体分析
2010年全校学生体质测试成绩统计
总人数 优秀人数 平均成绩 优秀率 良好人数 平均成绩 良好率 合格人数 平均成绩 合格率 不合格人数 平均成绩 不合格率
一年级 215 0 0 0 30 78.2 14 139 66.9 64.7 76 47 35.3
二年级 152 25 92.1 16.4 139 82.3 91.4 152 71.8 100 0 0 0
三年级 111 0 0 0 18 78.4 16.2 58 66.7 52.3 53 46.1 47.7
四年级 142 14 93.8 9.86 79 82 55.6 133 70.2 93.7 9 44.8 6.34
五年级 134 0 0 0 31 77.9 23.1 111 67.4 82.8 23 57.2 17.2
六年级 125 0 0 0 29 79.9 23.2 90 66.8 72 35 53.1 28
合计 879 39 31 4.44 326 79.8 37.1 683 68.3 77.7 196 41.4 22.3
从以上表格可以看出，我们一、三、五、六年级已经没有了得分优秀的学生，不及格的人数也在逐年增加.
三 经验总结
随着新一轮基础教育改革在我校的全面实施，我们不难发现，《学生体质健康标准》与《体育与健康标准》这两项改革都是以学生的健康发展为核心，以学生自主锻炼习惯的养成即学生终身体育意识的树立为目标，而将最能积极促进学生身心健康的锻炼内容（即体育教学的内容）的选择权交给了我们体育教师。在实施《学生体质健康标准》时，我们学校有意识的将《学生体质健康标准》中的测试内容与课堂教学内容进行有机的组合，力争将这两项工作同时做好。当然，在整合时，我们不是简单的将体育健康课上成《学生体质健康标准》的练习课，而是在体育课中引入一些对《学生体质健康标准》的测试项目有帮助的体育教学内容，来提高学生的健康水平，充分体现了目标统领内容的精神。下面谈一谈我们的一些做法。
体育教师都知道，每节体育课上让学生进行准备活动是不可少的环节，随着新课程标准的实施，在我们小学的体育教学中，经常安排一些有趣的小游戏来让学生热身。这样，不但学生喜欢，而且热身效果好。而现在，我们可以选择一些与《学生体质健康标准》有关的内容来进行准备活动。一、二年级可进行一些身体柔韧性的练习，如压腿、立位体前屈、俯腰、劈叉等内容；三、四年级进行一些模仿动物跳、人枪虎的游戏（游戏时获胜的同学向前立定跳远一次，看谁先到终点线）等内容；五、六年级则可在三、四年级的基础上进行一些拉过线、扳手腕等角力游戏。这样，在让学生热身的同时，有针对性的提高了学生的各项素质，同时，这些小游戏有趣易学，学生在课余也能进行自觉的锻炼，教给了学生一些增进健康的方法，为提高成绩打下了基础。
同时教师要根据教学目标，选取一些与《学生体质健康标准》结合较为紧密的内容，来帮助学生提高成绩。比如针对提高学生心肺耐力的400米跑，在教学时如果单一的让学生进行400米或跑圈练习，学生肯定觉得枯燥乏味，而且受场地的限制很大。为了避免这种现象的发生，我们在课堂上安排一些如摸线往返接力、400米接力比赛、蛇行跑、结伴跑、一分半钟的跳绳、踢足球以及打篮球等项目；在提高立定跳远则运用一些双脚跳的游戏，如蛙跳、袋鼠跳接力、相同的距离看谁跳的步数少等项目。同时，将学生提出的他们平时比较喜欢的游戏引入课堂，如警察与小偷，冻人、贴人（可用跑也可用双脚跳）、跳过去钻过来（用牛皮筋）、双人蹲跳、推小车等等，来激发学生学习与锻炼的热情。这样教学，不但提高学生的活动能力与健康水平，而且充实了体育教学的内容。在课堂教学中，在锻炼学生的同时，还将《学生体质健康标准》的各个项目怎样练习，怎样测试教给学生（可结合室内课的教学），使学生全方位认识《学生体质健康标准》。
学校体育与健康课程标准的目标管理模式要求我们做到教育目标与体育目标相结合；增强体质健康与促进全面发展相结合；学生时代体育与学生终身体育相结合；课内体育与课外体育相结合。原来，我们体育教师很少布置回家作业，但为了落实课程目标管理模式，落实《学生体质健康标准》，我们也给学生布置一些回家作业，一般，我们要求学生回家巩固每天课上的练习内容，也布置一些常规性的作业，如低段的压腿、劈叉；中高段的立定跳远，一分钟以上的快速跳短绳，到社区进行屈臂悬垂，有条件的可购买橡胶握力器加强手臂力量，购买气球进行提高肺活量的练习（要求学生用一口气看能把气球吹多大）。学生将每次练习的内容记录在锻炼日志上，家长签上名，每周由班主任老师检查一次。这样增强了学校体育工作在时间上的延续、空间上的扩展、内容上的拓宽，使《学生体质健康标准》的实施得到落实。还让学生家长与无形中了解了《学生体质健康标准》。
四 问题探讨
1． 测试工作是项系统工程，建议根据实际效果进改进仪器的设计方案，提高耐久性，进一步深化自动化程度，并向智能化方向发展。
2． 加强测试动作的标准化控制。
总之，将《学生体质健康标准》落实到实处，有利学生的健康发展。当然，这些只是我们体育组在测试工作中的一些尝试，如果上述内容有不当之处，敬请各位批评指正。
江汉区万松园路小学体育组
2010.12.