各地教育部门和学校认真贯彻落实《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》，抓住关键环节，采取有力措施，确保每天锻炼一小时，不断提高青少年学生体质健康水平。
完善制度，健全体育工作机制。加强体质监测。浙江等地高校对新生进行体质检测和统计分析，并向社会公布结果。辽宁沈阳结合学生体质健康测试，印制统一《学生体质健康证》，建立从小学到高中学生体质健康成长档案，引导学生和家长关注体质健康。强化督导评估。北京、黑龙江等地将体育工作纳入义务教育均衡发展监测范围，将中小学体质健康作为综合督导的重要内容，定期开展专项督导检查，对持续三年学生体质健康水平下降的地区和学校，在教育工作评估和评优中实行“一票否决”。改革体育考试。广东东莞等地探索必考和选考相结合的中考体育模式，避免学生“为考而练，为分数而战”。河南郑州尝试中招体育成绩由三年的体育考试成绩相加而得，引导学生坚持体育锻炼，提高身体素质。
创新载体，丰富体育活动形式。改革课堂教学。江苏、安徽等地学校实施体育艺术“2+1”项目，探索体育课分项与选项教学制度，学生根据兴趣特长和运动技能水平自选项目。丰富课间活动。贵州、云南等地学校结合地方特色和学校实际，组织竹竿舞、托球接力、跳大绳等“大课间活动”，让孩子们享受阳光，享受快乐。开展体育竞赛。上海、浙江等地实施中小学生阳光体育联赛计划，组织班级、校级、市级篮球、乒乓球、足球等联赛，做到人人有项目、班班有比赛、校校有特色，努力让每名学生毕业时掌握两项体育运动技能。
加大投入，保障体育活动开展。加强体育教师队伍建设。广东启动中小学体育教师培训工程，用三年时间，采用分类、分区、分层、分批形式对全省体育教师进行系统培训。北京、河北等地启动体育教师教学能力、专业技能考核工作，开展专业体能测试，切实提高体育教师教学和指导水平。加强体育设施建设。陕西实施学校体育“腾飞计划”，每年兴建改建100所中小学校体育场地，学校体育场馆及器材设施在课余和节假日向学生全面免费开放。甘肃、重庆等地依托校安工程、农村中小学校舍维修改造、薄弱学校建设等，着力改善农村学校体育条件，保障学生在校体育锻炼需求。