我看“零距离跑”
我们开展“零距离跑”已经有几个年头了，不当班主任时，作为旁观者，看看热闹觉着挺好玩的，当了班主任，这其中的苦辣酸甜就一言难尽了。
网上查一查，关于“零距离跑”的讨论还真是不少。
赞扬者有之，曰：“零距离跑操是由著名教育专家、教育部重点教育课题——“整体建构和谐教学法”的创始人刘士秋先生创立的。打破了以往零散的跑操方式，同学之间，紧密相连，相互配合，通力合作，步伐高度一致，口号响亮，让师生耳目一新。从以前的不愿跑操，到现在的以跑操为乐，实现了质的飞跃。既锻炼了身体，又凝聚了人心，更体现了团队合作精神，达到了真正的和谐统一。”
批判者有之，曰：“首先说它锻炼身体，那远不如规范式跑操能够甩开臂膀，迈开双腿，昂首挺胸，自由奔跑，达到强身健体之目的。零距离的队伍孩子们因为距离过紧，手是不能动的，只能晃着膀子;腿靠的太近，孩子身高又有差别，很多孩子撇着腿跑——不少孩子成了罗圈腿，大受家长社会诟病！再说凝聚人心，作为一种游戏的话，还是可以的，但孩子每天跑操需要前胸贴后背的在一起便是凝聚人心了，每天提心吊胆的想着别摔倒了便是凝聚人心了，传统的队列跑操横平竖直步伐一致便不能凝聚人心了？团队合作吗？学生的跑操本是便是一种团队合作，何必画蛇添足的让他们前胸贴后背的别别扭扭的在一起跑呢？”
且不管别人的言论，说说自己的感受吧。
刚上初一时，着实为训练零距离跑费了一番心思，全班练，单排练，个人练；有摔倒的，有跑顺腿的，有喊错口号的，有互相埋怨的，……经过了最初的磨合期后，终于能跑成“个”了，心中的喜悦是难以表达的。尤其是运动会上进行零距离跑的比赛时，由于班里男女生比例严重失调，在普通项目上拿不了多少分，所以学生很重视零距离跑的成绩，比赛过后，具体第几名已经记不清了，只记得是前三名，那一时刻，孩子们的喜悦是溢于言表的。
从学生的角度来说，最初，学生对这种活动是有抵触心理的，觉得很别扭，施展不开，总是想方设法逃避跑步，但迫于约束，也只得跑了，但时间长了，学生也渐渐地由抵触变为麻木，最终从中去寻找乐趣了，比如，喊口号时全班分成两个组，比一比哪边喊的声音大，跑步时由于实在挥舞不开胳膊，就像排火车一样后面的人抓着前面的人的衣服，等等，跑得也就不亦乐乎了。至于增强体质，效果肯定是有的，天天跑上一千五百米，确实不是开玩笑的，只是跑的过程中会吸进很多红毛毛绿毛毛，这对于身体的损害应该也是不用置疑的吧。还有对于班级的凝聚力，每次念分数时，听到自己班里的分数高，孩子们自然会欢欣鼓舞，但像我们这样虽努力但总当倒数第一的班来说，心里的滋味则要另当别论了。
其实，学生在零距离跑中由一盘散沙变成一个整体的过程，就是一个由心理到身体互相磨合，达到默契的过程，心理上从以自我为中心到不再一味埋怨别人，可以容忍别人的失误，也可以接受别人的批评；身体上由肆无忌惮、自由自在到懂得约束自己，可能这就是一个把孩子变成成人的过程吧。
金亚南
2009.12