“四主课堂”教学模式，即“以学生为主体、以教师为主导、以思维为主线、以发展为主旨”的和谐高效教学模式。下面我仅就我自己的理解说说“四主课堂”与体育课的联系，或在体育教学中如何体现四主课堂的教学模式。
学生一直是教学的目标人，既受教育者，不过以往的教学中学生的学习模式是被动的，包括体育教学也是，以前的教学模式中教师的示范、讲解、纠正教学方法过多，学生上体育课的过程中基本都在看、听、模仿、比较等被动学习方式中度过，也就是说学生在上体育课过程中基本可以达到一句话不说的境界。“以学生为主体”我理解的是在体育教学中要让学生参与到教学过程中，例如：有条件和有限制的选择教学内容、教学模式等。体育是肢体的艺术，在教授某些技术动作和运动方法时，不应教师把动作的方式、方法，重点、难点，易犯错误等一股脑的全都教给学生，应该让学生在模仿练习的过程中自己通过比较、本体感受、动作效果等方式去总结，再由老师去点破，这样主动的学习的效果我认为才能记忆更深，掌握的更牢。使受教育者真正能有限制的去改变教学的模式和效果。
教师的主导地位是绝对不能动摇的，即使是提升学生在教学过程的主体地位，那也是有限制的条件下，让学生主动进行学习而采取的一种教学手段。给学生空间不是放纵，也就是说教师应把束缚学生主动学习、创新思维的条条框框尽量减少，给学生以合理的空间，并且在整个学习过程中教师施加的引导性的言语和帮助，应做到潜移默化。
以思维为主线，在体育教学中在技术教学中请参照我在“以学生为主体”中的阐述。而在例如排球的技战术教学中，教师在应先讲解“中一二”和“边一二”战术的方法，并让学生进行练习，通过一段时间的练习，让学生体会“中一二”和“边一二”战术在实战中的不同作用和特点，从而使两种战术能够先由外而内再由内而外的把两种战术熟记于心运用自如。我想这样的教学方式所达到的效果一定比以往的被动教学方式要好。
“以发展为主旨”我觉得可以和“终身体育”的思想相挂钩，就是说体育课上教的内容应成为以后学生进行锻炼的一种手段，也就是说在以后的日常生活中用不到的锻炼方式，体育课中就应该谨慎选择。
以上仅仅是我本人对“四主课堂”的一个浅显的片面的理解，仅供参考，在以后的实际教学中，我将在实践中去体会和检验，从而总结、调整。